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解答高考数学压轴题重在过好-
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?
·复习参考· 寸。? 擞·??( 2 0 0 9 年第5 期·高中版 )?3 5
解 答 高 考 数 学 压 轴 题 重 在 过 好 “ 六 关 ”
2 5 7 0 5 1?山东省东营市胜利第二中学刘吉存彭秀香
高考数学压轴题冈其高难度、较好的仄分度、知识
因此,解答高考压轴题时要有一颗平常心,不可急
和能力考查的综合性,成为命题者和师生高度关注的对
于求成,更不能心灰意冷,考场上学生要学会调整自己
象.
的心理平衡,利用调整、代偿的心理疗法恢复情绪,可以
数学压轴题情景新颖、寓创新意识于其中,关注试
先做自己会的题目.或欣赏一下自己满意的解答,以此
题由知识型向能力型的转化,进行积极的探索和创新.
缓解或迁移自己的心理压力,逐渐恢复高昂的斗志,或
这些富有时代气息的试题。在突出对“三摹”的考查的同
多渎儿遍题臼,激发灵感,寻找问题的突破口.
时。增大思考量和计算量,能较好地考查考生的思维品
2 基础知识关
质、创新能力和学习潜能,使高考与素质教育形成良性
高考数学压轴题强调“能力立意”,即以数学知识为
互动.这些问题本身或在解题过程中,涉及多个知识点
载体,从问题人手,把握学科的整体意义,用统一的数学
和多种数学思想方法,具有较高能力要求和较强的区分
观点组织材料,侧重体现对知识的理解和应用,尤其是
度.根据多年经验,笔者认为要想顺利解答高考数学压
综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不同
轴题重在以下过好“六关”.
情境中的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和
1心理关
深度以及进~步学习的潜能.但能力是建立在牢固的
有不少学生对数学高考压轴题有恐惧感。这是因为
基础知识之上的,不然就成了无本之木,无源之水.高
压轴题综合性强,情景新颖,不落俗套,解题时自己或教
考说明指出:高中数学的基础知识包括数学概念、公式、
师平时总结的套路都用不上.由于高考是选拔性考试,
法则、定理、定律及其隐含的数学思想方法,只有扎实地
其主要目的是全面考查学生的综合素质,而数学教育的
掌握这些数学基础知识才有可能顺利解答压轴题.
最终目的是培养学生用数学的方法、思维方式处理其他
( 2 0 0 8 山东.理2 2 ) 如图
问题.因此.高考压轴题应有较好的甄别性、较高的区
1 。设抛物线方程为茗2 = 2 ∥
k
夕j
分度,能把具有较强数学潜质的学生选拔出来,所以,压
( P > 0 ) ,肘为直线Y = 一2 p 上
轴题的命题材料、方式就会有所不同,特别是具有高等
任意一点,过M 引抛物线的
数学或数学竞赛背景或其他情景的问题,很容易使考生
切线,切点分别为A ,曰.
产生恐惧感.
( I ) 求证:A ,M ,B 三点
\ j\|l
其次,在平常测试中不少学生根本没有时间做这
的横坐标成等差数列;
题,即使有时间还是看一眼就害怕,尝试做一下后也很
( Ⅱ) 已知当M 点的坐标
一2
p 肘
少做出,久而久之,便产生了不良的心理暗示:这样的题
为( 2 ,一2 P ) 时,J A 曰I = 4 /1 0 ,
图1
目不是我能做的,而是为智力超群的人准备的.殊不
求此时抛物线的方程;
知,高考压轴题的特点是:人厂J 宽,深入难,一般来说第
( I Ⅱ) 是否存在点M ,使得点c 关于直线A B 的对称
一问并不难,4 、5 分很容易就能得到,只要能调整好心理
点D 在抛物线x 2 = 2 肼一( P > 0 ) 上,其中,点C 满足O e=
状态。沉着冷静地逐步深入.就可能柳暗花明.
刚+OB ( 0 为悭标原点) .若存在,求出所有适合题意的
最后,由于社会和教师不正确的舆论导向,也使得
点M 的坐标;若不存在,请说明理由.
不少学生对高考压轴题产生了不良的心理反应.不少
该问题是解析几何与数列、向量的综合,主要考查
教师过高地评价高考压轴题的难度,甚至告诫学生放弃
解析几何的基本运算以及分析、抽象思维能力.解决本
压轴题的解答,使得学牛遇到应用题就想起教师的“谆
题的关键是点的设法与弦长公式等常识以及有关知识
谆教导”,不敢越甭池半步.良好的心理状态能增强解
的迁移能力,涉及抛物线方程及其切线、导数、等差数
决问题的自信心,显示出一种韦动而有力的探索过程.
列、向量、轴对称等基础知识和数形结合、整体处理的思
反之,一遇到困难便想退缩,易受情感的支配,难以克服
想、解探索性J 、丌J 题的常用方法
本题是一道背景丰富的
由_ r 某种干扰作用的心向而引起的负迁移作』{ j .考生
试题,解题时需要较强的运算求解能力、数学语言转换
应充满激情地审
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