北师大版_九年级全册物理教案设计.pdf

文档 《机械能》教案 【教学目标】 （一）知识目标： 1. 知道运动的物体能做功，具有动能。 2. 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 3. 知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 （二）过程与方法 1. 经历自主设计探究动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。 2. 能够运用控制变量法来研究动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。 （三）情感、态度与价值观 1. 增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识， 注意学生科学世界观的形成。 2 . 让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事的科学态度。 【教学重点和难点】 重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。 难点：学生设计完成探究试验，并交流评估各自的实验方案 【教学仪器】 （一）多媒体教室：配备高亮度投影机及师、生用电脑、实验展示台 （二）分组实验器材（每组） ：乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、 纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个 （三）多媒体网页课件，课件网址： .yfschool./wuli/ （四）校园网 BBS 系统 +投票系统 【教学过程】 （一）、课题引入 1． 观看多媒体视频： （1）．风暴的肆虐 教师提问：同学们，刚才的片段中，你看到了哪些场景？ 学生回答：看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆…… 教师提问：这其中又包含了哪些物理知识呢？ 学生回答：龙卷风是运动的，龙卷风具有很大的能量，龙卷风能够对其他物体做功。 （2 ）．翔 110 米栏的冲刺 教师提问：谁来说一说，你看到了什么？ 学生回答：这是翔在奥运会 110 栏比赛中奋力冲刺，勇夺金牌的场景。 教师评述：对！翔用他的速度征服了全世界，这是我们中华民族的骄傲！如果从物理学的角度来看，这里你又能发现 哪些物理知识呢？ 学生回答：翔也是运动的，具有动能。 2． 活动：投掷乒乓球 教师：请每一位同学从实验盒中拿出一个乒乓球——全体起立！——目标，老师手中的气球，我们比比看，哪一位同 学能够准确命中！预备——发射！ 好，请认为刚才命中目标的同学举手。请你来谈一谈，你是如何判断你的乒乓球命中气球的？ 学生回答：我看到气球被乒乓球推动了。 教师提问：从物理学的角度考虑，又可以如何来描述呢？ 学生回答：乒乓球对气球做了功，乒乓球具有动能。 教师提问：从以上三个事例中，你能归纳出它们具有的共同点吗？ 学生回答：物体都对另一物体做了功，运动的物体具有能量…… 学生讨论事例的共同点，引出探究的主题——各种形式的机械能 （二）、新课讲述 板书（投影） ：一个物体如果能对另一个物体做功，那么我们就说这个物体具有能量。 运动的物体所具有的能量，我们称之为动能。 由学生的讨论，引导至对动能及势能影响因素的探讨。 教师提问：关于动能，你能提出一些我们可以研究的问题吗？ 学生回答：动能的大小各不相同，影响动能大小的因素是什么呢？…… 文档 学生活动 1：探究影响动能大小的因素 由学生使用现有的器材自行设计并完成实验的科学探究。 探究实验完成后，由学生上台展示他们的实验过程，并讲述实验方法。 教师提问：同学们，你们对他的实验操作过程及方法有什么看法吗？ 引导其他学生对这种方法进行评价，分析实验操作过程中的优点和不足。 形成辩论式的探讨氛围， 以寻求更科学的探 究方案。让学生充分讨论、交流，形成共识。 教师总结：实验过程中应注意充分运用控制变量法。在研究动能大小与物体的质量有关时，应保证两物体具有相同的 速度；而在研究动能大小与物体的速度有关时，又要保证两次实验物体的质量保持一致。 板书（投影） ：影响动能大小的因素：物体的质量和运动的速度 教师提问：之