苏教版四年级科学上册第五单元排序与分类2分类教案教学设计.pdfVIP

苏教版四年级科学上册第五单元排序与分类2分类教案教学设计.pdf

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苏教版四年级科学上册第五单元排序与分类 2、分 类 教学目标 1、能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类; 2、能够运用分类的方法整理信息或者事物。 3、了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一 起; 4、知道分类是整理各种信息与事物的常用方法; 5、了解几种常见的分类的方法。 6、意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义; 7、认识到分类的标准是灵活、多样的,分类的标准不同, 分类的结果也会发生相应的变化; 8、意识到科学的发展是循序渐进的,事物之间是普遍联系 着的。 教学重难点 1、重点:学会分类的方法。 2、难点:找物体的相同点。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、尝试分类,了解方法 1、布置任务:老师为大家准备了一些物品,各个小组桌子 上的托盘里有一堆文具用品,现在请你们当一次文具柜营业员, 大家一起努力把托盘内的文具分成六类,每类3样。一边分,一 边思考:你们为什么要这么分?分类的标准是什么? 2、小组活动:尝试分类。 3、汇报交流分类情况,并说出分类的依据是什么,引导学 生评议分类情况。 4、小结:分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一 起。 5、把分类的结果写在活动记录上。 6、利用视频设备出示商店里的楼层标识图片或者实物,讨 论:商店里为什么要有这些标识? 7、小结:和排序一样,分类也是整理各种科学资料的常用 方法。通过分类,可以使信息组织或物品组合更加整齐、有序, 也方便了人们的认识与使用。 二、联系事例,了解意义 1、谈话:在我们的生活中,人们经常要用到分类的方法来 整理物品或者一些信息、资料等。 2、讲述:人们为什么要对事物进行分类呢?分析教材上提 供的具体事例中分类的意义。 (1)通过给食物分类,我们可以清晰地了解一个人健康生 活所需要的各种营养成分的种类与数量,能够帮助我们讲究食物 营养的搭配。 (2)字典通过按照第一个字母、笔画或者其他规律给汉字、 词语等内容的分类,可以把具有相同特征的字、词等归结到一类, 方便人们查找,能够迅捷地查阅字典等。 3、设疑:你还能联系我们前面科学课上的学习活动或者生 活经历举出一些事例吗? 4、学生交流,共同丰富认识。 5、小结、过渡:分类活动不仅广泛地存在于我们的日常生 活之中,还广泛地存在于科学研究中。 三、阅读资料,感知方法 1、谈话:科学家们常常用分类的方法把许多信息或者事物 有序地组织起来。 2、呈现动物群体形象图片,提问:你们会给这些动物分类 吗?分类的依据是什么? 3、阅读资料:科学家是如何给生物分类的? 4、学生交流阅读收获。 (1)科学家们给动物分类的方法是逐渐发展、变化的; (2)原来分类过程中存在的问题使人们寻求更加合理的分 类方法; (3)“双名法”是最常用的给生物分类的方法; 5、思考、讨论:通过分类活动,你了解了东北虎具有哪些 明显而重要的共有特征和特有特征? 6、小结:分类可以帮助科学家们更多地了解他们所研究的 对象。对事物分门别类以后,它们相互之间的关系就变得清晰易 懂了。 四、课外延伸活动 按照对东北虎分类的方法给教室里的同学分类,寻找出你个 人区别于其他同学的特征。 第二课时 一、复习导入 1、提问:通过分类活动,你寻找到了自己个人区别于其他 同学的哪些特征? 2、学生交流汇报。 二、了解分类的方法 (第一种:找相同点分类) 1、谈话:分类的方法有许多种。今天我们具体了解两种分 类方法。第一种分类方法是最直接——找相同点分类,即把具有 相同特征的物体归为一类。 2、激趣:科学家说人的指纹不外乎三种,你信吗?认识弓 形、箕形、斗形指纹。 3、实践活动:按指印,观察指纹

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