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苏教版四年级科学上册第五单元排序与分类
2、分 类
教学目标
1、能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类;
2、能够运用分类的方法整理信息或者事物。
3、了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一
起;
4、知道分类是整理各种信息与事物的常用方法;
5、了解几种常见的分类的方法。
6、意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义;
7、认识到分类的标准是灵活、多样的,分类的标准不同,
分类的结果也会发生相应的变化;
8、意识到科学的发展是循序渐进的,事物之间是普遍联系
着的。
教学重难点
1、重点:学会分类的方法。
2、难点:找物体的相同点。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、尝试分类,了解方法
1、布置任务:老师为大家准备了一些物品,各个小组桌子
上的托盘里有一堆文具用品,现在请你们当一次文具柜营业员,
大家一起努力把托盘内的文具分成六类,每类3样。一边分,一
边思考:你们为什么要这么分?分类的标准是什么?
2、小组活动:尝试分类。
3、汇报交流分类情况,并说出分类的依据是什么,引导学
生评议分类情况。
4、小结:分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一
起。
5、把分类的结果写在活动记录上。
6、利用视频设备出示商店里的楼层标识图片或者实物,讨
论:商店里为什么要有这些标识?
7、小结:和排序一样,分类也是整理各种科学资料的常用
方法。通过分类,可以使信息组织或物品组合更加整齐、有序,
也方便了人们的认识与使用。
二、联系事例,了解意义
1、谈话:在我们的生活中,人们经常要用到分类的方法来
整理物品或者一些信息、资料等。
2、讲述:人们为什么要对事物进行分类呢?分析教材上提
供的具体事例中分类的意义。
(1)通过给食物分类,我们可以清晰地了解一个人健康生
活所需要的各种营养成分的种类与数量,能够帮助我们讲究食物
营养的搭配。
(2)字典通过按照第一个字母、笔画或者其他规律给汉字、
词语等内容的分类,可以把具有相同特征的字、词等归结到一类,
方便人们查找,能够迅捷地查阅字典等。
3、设疑:你还能联系我们前面科学课上的学习活动或者生
活经历举出一些事例吗?
4、学生交流,共同丰富认识。
5、小结、过渡:分类活动不仅广泛地存在于我们的日常生
活之中,还广泛地存在于科学研究中。
三、阅读资料,感知方法
1、谈话:科学家们常常用分类的方法把许多信息或者事物
有序地组织起来。
2、呈现动物群体形象图片,提问:你们会给这些动物分类
吗?分类的依据是什么?
3、阅读资料:科学家是如何给生物分类的?
4、学生交流阅读收获。
(1)科学家们给动物分类的方法是逐渐发展、变化的;
(2)原来分类过程中存在的问题使人们寻求更加合理的分
类方法;
(3)“双名法”是最常用的给生物分类的方法;
5、思考、讨论:通过分类活动,你了解了东北虎具有哪些
明显而重要的共有特征和特有特征?
6、小结:分类可以帮助科学家们更多地了解他们所研究的
对象。对事物分门别类以后,它们相互之间的关系就变得清晰易
懂了。
四、课外延伸活动
按照对东北虎分类的方法给教室里的同学分类,寻找出你个
人区别于其他同学的特征。
第二课时
一、复习导入
1、提问:通过分类活动,你寻找到了自己个人区别于其他
同学的哪些特征?
2、学生交流汇报。
二、了解分类的方法
(第一种:找相同点分类)
1、谈话:分类的方法有许多种。今天我们具体了解两种分
类方法。第一种分类方法是最直接——找相同点分类,即把具有
相同特征的物体归为一类。
2、激趣:科学家说人的指纹不外乎三种,你信吗?认识弓
形、箕形、斗形指纹。
3、实践活动:按指印,观察指纹
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