小学语文《买学习用具》口语交际教学设计.docVIP

小学语文《买学习用具》口语交际教学设计 一、谈话激起，铺垫练习 1、启发谈话，激发兴趣导入。 同学们，平时向别人借过东西吗？你们都借过什么？是怎样借的？谁愿意说一说。 2、示图设境，熟悉对话内容。 出示多媒体课件《李华借书》，学生观看据教材插图制作的动画课件，倾听人物对话，并思考：李华是怎样向王老师借书的？ 3、师生交流，明确对话方法。 （1）指名说说李华是怎样向王老师借书的。 （2）师小结：通过学习这段对话，我们知道了向别人借东西时，要像李华一样；与人见面问声好，和人交谈说清楚，互相告别道再见。 二、揭题设境，尝试练习 1、谈话揭题，明确交际内容。 同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么，我们平常到商店买东西时，又该怎么做呢？这节课，我们要学习基础训练7的口语交际“买学习用具”（板书课题）。谁愿意说说你平时是怎样买学习用具的？ 2、启发诱导，明确交际目标。 指名乙说购买经历，注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。 引导分清买学习用具和学习用具的人分别称“顾客”和“售货员”。（板书：售货员顾客） 3、设置情境，师生尝试交际。 师边走向讲台前边挂胸卡：我们学校新开了一个红领巾小商店，张老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买学习用具。这儿的学习用具品种繁多，款式新颖，物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢？ 师扮售货员，指名一生扮顾客，上台表演。要求其他同学仔细听，认真看这位顾客是怎样买到自己所需要的学习用具的。 4、师生评议，明确交际要求。 引导学生购买学具时，要注意从表达是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面等评议。 三、录像情境，练习交际 1、出示课件（录像），师画外音：这是地处繁华街道的一个文体商行，你瞧，王明和李红走进门了，他们正在柜台前挑选学具呢！ 2、学生观看录像，并思考：王明和李红各自是怎样购买学习用具的？ 3、师生交流，明白李红比王明先买到学习用具，是由于李红讲文明懂礼貌，还向阿姨说明了要买什么学具；王明后来也买到学习用具，是因为他向李红学习，改正了缺点，成了一个文明的小顾客。 4、利用自备学具，同桌演练。 师小结：我们买学习用具时，也要像李红、王明一样，不仅做个文明礼貌的小顾客，还要向售货员说清楚要买什么，把意思表达清楚。（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们想不想做个这样的顾客呢？（想）请同桌的两位同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。 5、指名表演，师生评议。 同桌练习完后，先挑选一组男生到讲台前表演，再组织评议，然后指名一组女生上台表演，再进行评议。 四、举一反三，深化训练 1、师生表演，设置训练情境。 （1）师小结：两位女同学表演得真好！特别是这位售货员热情周到的服务给大家留下了深刻的印象，现在连老师也想向她买学习用具了。 （2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。 （3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，如果你们遇到这种情况（点出课件序幕：买学习用具时，发现质量有问题，应该怎么办？），请前后桌四位同学为一组讨论讨论。 2、按照情境，四人小组讨论。 3、师生交谈，鼓励发表意见。 如：买笔芯；退换圆珠笔；打投诉电话。 4、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？ 如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱…… 5、根据学情，选择上台表演。 6、师生评价，激励扩展求异。 师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。现在我们教室新开了几家学习用具商店（师快速布置各有特色的五家“文具店”，并分别摆放“满意”、“微笑”、“文明”、“礼貌”、“红领巾”的座位牌），谁愿意应聘当售货员？ （生跃跃欲试，师选出五名售货员）请同学们以顾客的身份到自己喜欢的售货员那儿买学习用具，大家行动吧！ 7、学生演练，教师小结。 （1）学生自由到各“文具店”购买学习用具，在双向互动的语言实践中充分练习说话，师巡视指导。 （2）师引导小结：谁愿意说说通过刚才买学习用具的实践，你学会了什么？ 如：讨价还价；货比三家；退换学具…… （3）师生评价，推荐最佳售货员和最佳顾客各一名，并请他们上台示范表演，给予奖励。 五、总结提高，课外延伸 1、师总结谈话：通过这节买学习用具的口语交际课，我们知道了在买东西时，一要讲文明礼貌，二要把自己想买什么表达清楚，对遇到的一些意外情况，应该动脑筋，想办法妥善解决。 2、布置学生课余到商店买东西，做个文明礼貌的小顾客。