新课标小学语文教案《水调歌头 明月几时有》.docVIP

新课标小学语文教案《水调歌头 明月几时有》 导入： 同学们，看来你们学校刚刚开展过“中华颂”经典诗文诵读活动，老师相信你们一定积累了许多诗词，那咱们就来个“挑战古诗词”大赛。 挑战古诗词： 诗词填空（所填诗词都是与明月有关的） （1）海上生明月，（ ）。 （2）举头望明月，（ ）。 （3）野旷天低树，（ ）。 （4）举杯邀明月，（ ）。 今天，我们再来学习有关明月的一首词——“水调歌头 明月几时有”。 了解作者： 学生交流资料。 教师出示课件补充资料。（教师补充资料时从苏轼的诗、词、书、画、散文这几个方面的贡献让学生了解苏轼。） 了解词的特点： 今天我们要学的这首词和我们以前所学的古诗有什么区别？ 先让学生自主观察，探究，交流，然后教师补充。出示这首词指出词牌名、上阕、下阕、句式特点等。 初读——读通、读顺。 自由读，把难读的字多读几遍。 出示难读的字，指导读准字音。 （1）易错的字音：不知天上宫阙 低绮户 （2）多音字： 不应有恨 高处不胜寒 3、学生读词，教师指导读出停顿。 4、师范读。 5、师生配合读。 六、品读——读透、读懂。 1、结合资料，看看你读懂了什么？ 2、交流。 3、教师引导学生边读边体会，读出文字背后的情感。 “明月几时有，把酒问青天。”苏轼啊，你在问什么呢？ 学生所谈的都是自己想像的、浅显的内容，教师相机补充资料，让学生深入理解。 资料：这是在作者大醉之后写的，当时他正值41岁，本该一展宏图，却遭小人诽谤，官职一降再降，孤独、忧愁的他无处诉衷肠，所以只能望月问青天。 在学生读资料后所谈的“问青天”的内容就能够结合当时环境，走入作者的内心，深层理解感悟了。 创设情境读。 诗人无处诉衷肠，所以只能望月问青天。 读：明月几时有，把酒问青天。 本想借酒浇愁，谁想借酒浇愁愁更愁，你读得懂诗人的忧愁吗？ 读：不知天上宫阙，今夕是何年。 教师指导语速、停顿后再读上阕。 按学习上阕的方法指导品读下阕。 交流： 从下阕中尼又读懂了什么？ 指导朗读：与弟弟子游离别七年的愁绪涌上心头，读：“转朱阁，低绮户，照无眠。” 这是一种怎样的愁啊？读：“转朱阁，低绮户，照无眠。” 他是怎样安慰自己的呢？把忧愁之后的豁达用你的朗读表达出来。 读：“不应有恨，何事长向别时圆？” 这字字句句都饱含着作者对亲人的思念，读：“但愿人长久，千里共婵娟。” 作者把对亲人的怀念都化成了深深的祝福：“但愿人长久，千里共婵娟。” 赏读——读出韵味、读出情感。 指导学生完整得朗读诗词全文。 让我们再次走进这首词，一起来朗诵…… 2、指导学生背诵诗词。 让我们融入作者的内心，一起来吟诵…… 诗词拓展。 写法点拨：作者借一轮明月，书法内心，这种写法就是借景抒情。 补充另一首词：念侬娇 一樽还酹江月 这种借景抒情的写法，在作者的另一篇文章中也充分体现，出示另一首词：《念侬娇 一樽还酹江月》 诗词活用。 如果让你选这首词中的一句作为临别赠言，你选哪一句？ 学生选择赠言互赠吟诵。 你们即将跟台下的老师说再见了，你打算说哪一句？ 学生自主选择其中的一句词吟诵给台下的老师。 你打算把哪一句传世名言送给天下每一个人？ 学生齐吟诵“但愿人长久，千里共婵娟！” 诗词原文 　　水调歌头 　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 　　明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。