2016-2017诗词赏析教学设计 8.docVIP

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蚌埠铁二小“课程超市”教学设计 2017年3月1日 班 级 六年级 备课教师 马小荣 主要内容 《元日》赏析 教具准备 多媒体 教学过程 教学目标:   知识与技能:   1、学习本诗中的生字新词。   2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。   3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。   过程与方法:借助工具书、查资料了解诗句的意思,提出不懂的问题,掌握古诗的学习方法。   情感与态度:激发学生热爱祖国的思想感情,感受诗中表达的全民欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。   教学重难点:诵读古诗,理解诗歌内容,体会作者的感情,掌握古诗的学习方法。   教学过程:   一、谈话激情,引入课题。   1.同学们,你们喜欢过年吗?谁来说说咱们过年都怎么过的啊?(各抒己见)(放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、)   2.同学们,无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。今天我们一起学习一首七言绝句《元日》,看看古人是怎样过年的。   3.出示古诗:   ???????????????????元??日   ???????????????(宋)王安石   ???????????????爆竹声中一岁除,   ???????????????春风送暖入屠苏。   ???????????????千门万户曈曈日,   ???????????????总把新桃换旧符。   4.理解题目的意思:“元”是“初”、“始”、“第一”的意思,“日”就是指“日子”,“元日”就是指“第一天”。这一天既是指一年中的第一天,又是指正月的第一天,也是指春季的第一天,所以通常我们把农历正月初一叫作“元日”。也就是我们今天所说的春节。我们也把这一天称为“三元”。   5.读课题。读出你的感情。(老师看你满脸兴奋,你为什么这样读?)   二、自学古诗。   过去我们学过很多的古诗,你是怎样学习古诗的?   说说方法:读准字音——读通诗句——结合工具书和资料理解诗意——展开想象,体会诗情——感情诵读。   这节课同学们继续使用这种方法来学习这首古诗。不过今天老师提高一点要求,请同学们根据相关的资料自己读懂这首古诗,你能行吗?   1.出示学习要求:   (1)大声朗读两遍,读准字音,读通诗句。   (2)说说诗歌中古人过年的习俗,从哪句话中读出的?   (3)查词典以及结合课前查找的资料理解疑难的字词。   (4)同学相互之间试着说说诗句的意思。   2.学生自学。   3.检查自学情况,理解诗歌的意思。   师:同学们刚才学得非常认真,现在是你们展示学习成果的时候了。   (1)指名读古诗:谁来读一读这首诗?很好,这位同学把这三个生字都读正确了。爆(bào)屠(tú)符(fú)。指导字的写法,注意结构匀称,横笔画较多,写时应当平行等距。   (2)轻声读一读这首古诗,你有什么疑问?你知道古人过春节都有哪些习俗?你是从哪句话中读出的?   (3)质疑:?   屠苏:屠苏酒。???   曈曈日:太阳初升时光亮耀眼的样子。???   桃符:古代风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上“神荼”、“郁垒”两位神灵的名字,悬挂在门旁,用来压邪。“桃符”后来就是指春联。   交流:古人过春节的习俗有:燃爆竹、饮屠苏酒、迎红日、新桃换旧符。   (4)说诗意:理解了诗中疑难的字词,那么诗歌的大概意思是什么呢?谁来说说?   诗意:在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户。每年春节人们总要拿新春联换掉旧春联。   三、精读感悟,体会诗情诗景。   春节是每一个炎黄子孙都期盼的节日,那么过春节时的气氛是怎样的呢?(欢天喜地、热闹万分)   1.生自由朗读古诗,思考从诗中什么地方我们能感受到过年时那欢天喜地、热门万分的气氛。   师生交流:   (1)“爆竹声中一岁除”   你有过放爆竹的经历吗?读着这句诗你的眼前仿佛出现了怎样的景象?(引导学生观察文中的插图,并结合自己的生活经验,描述放爆竹时那快乐的情景。)   (2)“春风送暖入屠苏”   师补充介绍:古时饮屠苏酒,方法很别致。一般人饮酒,总是从年长者饮起;但是饮屠苏酒却正好相反,是从最年少的饮起。大概年少者一天天长大,先饮酒以示祝贺,而年长者过一年少一年,后饮以示挽留。从这我们知道喝屠苏酒不仅是为避邪,而且还为了庆祝年少者一天天长大,同时也是为了祝愿年长者更加长寿。想一想,在酒席上人们互相敬酒时,会说些什么呢?   (3)“千门万户曈曈日”   看到这普照千家万户的光辉灿烂的阳光时,你看到的仅仅是阳光吗?还有怎样的感觉?这阳光还象征着什么?象征无限光明美好的前景。   (4)“总把新桃换旧符”   看到家家户户都贴着那红红的春联,你有什么感受?看

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