小学20XX学年上学期六年级数学教学计划.docx

小学20XX学年上学期六年级数学教学计划 一、 学生基本情况 本班现有学生47人，其中男生27人，女生20人。从 整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业， 上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣。其 中学习比较突出的有 4人，处于中间水平的有 20人，中下 水平的有23人。这23名学生主要表现在接受能力差，学习 不够积极主动。 二、 教学内容： 这一册教材包括下面一些内容： 分数乘法、位置与方向、 分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复 习等。 教材变化： 分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例 作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算” 的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不 单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加 分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问 题。求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题 缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分 数除法”单元。 位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位 置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与 距离确定位置”移到本册。 分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本 单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决: 和倍、差倍问题；可用单位“ 1”解决的问题。 比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本 册作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。 圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的 各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。 增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆 内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学 内容变为正式教学内容。 百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的 应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊 应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分 数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结 合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分 数、小数进行互化。增加用单位“ 1”解决的实际问题。 扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合 适统计图的内容。 数学广角一一数与形：与实验教材的主要区别，把实验 教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编 “数形结合”的内容。 三、教学目标： 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计 算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单 的分数四则混合运算。 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决 有关比的简单实际问题。 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周 长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能 运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思 想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的 计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表 示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决 问题的过程。 体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学 思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生 活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、 教学重难点 教学重点： 分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重 点教学内容。 促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决 问题的方法。 教学难点： 理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数 乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算； 使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关 系，会灵活解决问题。 通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合 的思想，体会极限思想。 五、 教学措施 1、 充分利用电子白板及网络资源等现代化教学手段， 提高课堂教学的直观性、 形象性，为提高教学质量打下基础 2、 积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学 PAGE PAGE # 生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使 学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学 生学习自主性和学习的效率。 3、 教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、 上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高 学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4、 抓好单元检测，把好单元教学关。 5、 加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在 学习中