第三节 物质的量.doc

第三章 物质的量（第一课时） 教学目标： 1、知道物质的量及其单位、符号 2、会运用物质的量与微观粒子数之间的关系进行简单的计算 教学重点： 物质的量及其单位、阿伏加德罗常数 教学难点： 怎样引导学生理解物质的量及其单位 【课前铺垫】 同学们，上课之前，我问大家一个问题，大邑——成都的距离是多少厘米？ 【学生】40千米×1000×100＝4×106cm 【问】 那么又等于多少毫米呢？ 【学生】4×107mm 【启发】 你们回答得都非常正确，但是为什么我们平常没听到有人提到：大邑——成都的距离是4×106cm呢？ 【学生】为了使用起来更加方便嘛！又如：就像每天做饭的时候，我们都说要煮盅米，而没有说煮几颗米一样，说几盅米要方便一些！ 【过渡】恩！正确，我们为了日常生活的计算方便，说起来方便，将陆上道路的长度用千米来计量！可是，我们是用什么来计算微观粒子的多少的呢？（如：分子、原子、离子……）；如果让你来计算一下这个规整的铁块儿里面含有多少个铁原子呢？ 【师】不难想象，“它”所含有的铁原子数目肯定大得惊人，所以，同样是为了日常生活计算运用方便，我们启用了一个新的物理量来标度它，而不再用“个”，这个物理量的名字叫做“物质的量”！ 【板书】 第三章 物质的量 一、物质的量 【师】“物质的量”听起来似乎比较陌生，其实它无非也就是一个新的物理量！是用来表示一定数目粒子的集体的物理量。 【板书】 1、是一个物理量，表示一定数目粒子的集体的物理量， 【师】就像长度可以表示物体的长短，温度可以表示物体的冷热程度一样，“物质的量”可以用来表示物质所含“粒子”数目的多少；其符号是“n”。 【板书】 1、是一个物理量，表示一定数目粒子的集体的物理量，其符号“n”。 【师】 它是国际单位制中的基本物理量，使用时四个字不能分开，不能添加字，也不能减少字，“物质的量”是一个专有名词。 如：不能说“物质量”“质量” 就像“拉罐”不能叫“拉瓶”一样！ 【过渡】长度，温度的单位分别是米和开尔文，物质的量的单位是摩尔，符号“mol”，简称“摩” 【板书】 1、是一个物理量，表示一定数目粒子的集体的物理量，其符号“n”，单位是“摩尔”，符号“mol”，简称“摩” 【师】为了同学们好理解：我们来学习一下国际单位制的基本单位！ 〖副板书〗 物理量符号 物理量 单位名称 单位符号 物理意义 L 长度 米 M 描述物体长短的物理量 m 质量 千克（公斤） Kg 描述物体轻重的物理量 t 时间 秒 s 描述时间长短的物理量 I 电流 安（培） A 描述电流强度大小的物理量 T 热力学温度 开（尔文） K 描述物体冷热程度的物理量 n 物质的量 摩（尔） mol 表示含有一定数目粒子的集体 【过渡】 从物质的量设立的目的看，物质的量实际上是表示含有一定数目粒子的集体。这个集体的组成者是微观粒子，这种集体有大有小，也就是说集体内的粒子数目有多有少。因此，“物质的量”是专门用与计量粒子数目的物理量！ 类比：设立“班”——都是说一个班集体，而不说“坨” 师：“长度”是用来表示物体长短的，它的一个单位， 1 米 表示“这么长”； 现在 “物质的量”是用来表示物质所含粒子数目多少的，那么，物质的量的一个单位，即 1 mol 表示粒子数目是多少呢？ 【师】请同学们阅读 P45 第二段，理解物质的量在粒子数目上的大小关系。 1、1 摩尔粒子的数目大约是多少？ 答：6.02×1023个 2、6.02×1023这个数值是什么依据得出来的？ 答：是以0.012Kg 12C中所含的碳原子数为依据得出来的！ 3、12C原子特指的是什么结构的碳原子？ 答：指原子核内有6个质子、6个中子的碳原子。 【师】大家回答得很好，由此，我们可以得出如下的结论， 【板书】 2、1 mol 粒子的数目是 0.012Kg 12C中所含的碳原子数，大约是6.02×1023个 【讲解】其实，我们初中所学的原子的相对原子质量标准也是这种12C原子。1 mol 任何粒子的数目也叫阿伏加德罗常数。“阿伏加德罗”是意大利物理学家，因为他对6.02×1023这个数据的测得有很大的贡献，故用其名字来表示 1 mol 任何微粒的粒子数，以示纪念。 【解释】我们怎么理解“1 mol 任何粒子的数目也叫阿伏加德罗常数。”这句话呢？就类比“一打物体表示12这么多个” 一样。是认为规定的。再比如说：“一盒烟，就表示20支烟的意思” 【板书】 3、1 mol 粒子的数目叫阿伏加德罗常数，符号：NA，单位