初中英语教学的艺术在于激励2.pdf

初中英语教学的艺术在于激励 隆林民族中学 英语组 卢尉英 “水不激不跃，人不激不奋” 。心理学研究结果表明，人们在受到某种激发和鼓励的情况下， 会产生巨大的动力，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步，在这个过程中 效率最高，效果最佳。 德国著名教育家第斯多惠认为： “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激 励、唤醒、鼓舞。 ”激励是指由一定的刺激激发的动机，使人产生一种内趋所期望的目标发展的心 理和过程， 在教学中要想取得理想的教育效果， 英语教师除了必须具有扎实的知识功底以及精湛的 语言艺术外，还应掌握和运用高超的激励艺术，努力使自己成为一位英语教育激励大师。 做为一名英语教师，要学会善于把握学生的心理特点，结合英语教学实际，在教学中很好地点 拨诱导、启发、激励，使学生的非智力因素在英语教学中得到培养，锻炼与提高。如何做到这点， 方法颇多。在此本人仅谈谈其中的一种——激励艺术的妙用。 要学好英语，必定要有浓厚的学习兴趣，很强的自信心和良好的学习品格。因此，很好地运用 激励艺术， 显得尤为重要。 下面就本人在十几年的教学实际中， 谈谈运用激励艺术的一些简单方法。 一、以教材中的某些情景，主人公的精神品质激励学生： 初中英语教材中有较多这样的材料。 如旧教材第二册二十六课中主人公刘梅送老大娘去医院探 视住院的丈夫，表现出助人为乐的高尚品质。在学习“ Thomas Edison ”这一课时，我先让学生了 解到爱迪生从小热爱科学的品质， 他在学校只学习了三个月， 在校期间他提出了许多与功课无关的 奇怪问题。教师认为他不是一个好学生，将他逐出了校门。离开学校后，妈妈自己教育他，他变得 对科学越来越感兴趣。后来自己想建立一个实验室，家里没有钱他就自己种蔬菜去卖，用换来的钱 建立实验室。 一天妈妈病了医生说需要立刻手术，但屋子的光线太暗，爱迪生利用自己所学的知识：光的反 射原理将镜子放在一排蜡烛的后面，使屋子有足够的光。医生顺利的做完手术，爱迪生的妈妈得救 了。 爱迪生还通过大量的试验，发明了手表、自行车、小汽车、拖拉机、飞机、电话、收音机、电 视机、电冰箱和电脑等。他这种一丝不苟的科学态度，对科学的执著追求，很值得每一位学生去学 习。在教读完这篇课文后，我就设置了一个说话题目：如何做一个对社会有用的人？让学生谈谈读 后感，许多学生都踊跃发言，甚至连平时在班里不爱回答问题的同学，也说出了自己的理想，立志 为人类的进步，做出应有的贡献。通过这一课的学习，学生学习的信心越来越强了。“ The Great 1 Green Wall ”一课，启迪学生通过学习课文，激励学生从小增强环境保护意识，增强植树造林观 念，培养保护自然界生态平衡的意志品质。 通过这些课文材料的潜移默化，吸引和激励学生逐步养成不骄、不馁、不卑的良好学习品质和 自信、自强、进取、坚韧不拔的品质精神。 二、利用竞赛、猜迷游戏激励 学生相互间的激励，在课堂上我常常安排学生分成大组或小组进行对话，做游戏等进行操练。 练习前常提醒他们组与组之间比一比、赛一赛。我在教学中采用了猜迷游戏，它可以唤起学生们丰 富的想象，激发他们用所学的词汇和句型说出自认为猜对了的答案。 例如为了巩固句型“ What's ……？”“ It's a……”复习有关的名词。我选用游戏标题，“这是 什么？” 我将一组学生（ 5-6 人）手背后，面向基他几组同学站好。再指定二组人（人数同上）把事先 准备好的物品放在他们手中，然后逐个向他们发问，被问者立刻猜测说出东西的名称并显示物品。 比一比哪组猜中率高。将猜中的一组以加分的形式来激励他们。又如巩固“ There be”句型；复 习有关名词我又选用标题“我们书包里有什么？”，我预先装好一个书包，然后拿来让全体同学猜 里面装的是会么，游戏中我选用了下列句子： What ？ 其间还可穿插提问