称赞　教学设计.docVIP

《称赞》　教学设计 【学习目标】　　１、认识１０个生字，会写８个字。　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　３、学着发现别人身上的优点。　【教学重点】　　认识生字，会写生字，朗读课文。【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，激情导入　　１、随机表扬：　　　（你坐得真好！老师称赞你!）　　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）　　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！）　　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　　　２、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　３、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）　　４、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知　　１、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　　出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞）　　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。　　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。　　２、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。　　３、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）　　１、我能认：　　　认读带拼音的生字词语　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　留下　　 　　（学生读，及时正音。）认读没带拼音的生字词语。 ２、我能记：　　　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。　　３、我能读：　　　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导　　１、我发现：　　　　出示本课的6个生字，让学生说说你发现了什么？　　２、我会写：　　　　每个生字写三个。五、小结　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时 一、复习生字导入 1、早上，我们学习了《称赞》知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。下午我们继续学习《称赞》。（课前板好 称赞 小獾 小刺猬） 2、先来复习生字词语。 bǎndènɡ cāo dàn cì wei 板凳 粗糙 但是 刺猬 ? bànɡ yǐ xiè xiāo 傍晚 椅子 泄气 消除 qīng qiáo liú cǎi 清晨 瞧 留下 采果子 ①指名分行读（每行3个） 刺猬读成轻声 （评价：你的声音真响亮!你读得很认真！你全读对了，真能干！你的声音真好听！你的普通话很标准！） ②齐读 ③你们看，拼音没了，你还认识他们吗？ 指名读2个 齐读 清晨 　　 刺猬 　 采果子 傍晚 　　 泄气 　　消除 瞧 　　 留下 　　但是 粗糙 　　板凳 　　椅子 这里1-3小环节花的时间太多了，可以直接让学生读没有拼音的词语。本来上课前就怕自己在这几个环节把握不住学生的发言，课堂上一看见学生的小手举起这么多，我就忍不住点了很多学生读。 ④谁能用上最后一行词语说一句话？ 提示：谁知道板凳和椅子是谁做的？ 板凳和椅子有区别吗？出示图片比较。 做板凳比做椅子难吗在？　　　 我们一起来看看“板”和“椅”是怎样写的，写的时候要注意什么？ ⑤小獾刚开始做的板凳是怎样的？请学生发挥想象说说，凳子有多粗糙。 二、细读课文，感悟称赞的魅力 1、学习小刺猬称赞小獾的相关内容 请学生用波浪线划出小刺猬是怎么称赞小獾的。 出示句子（配插图）： 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 2、小刺猬称赞源于真心诚意。 同学们，如果我们看到了这三个很粗糙的小板凳，会称赞小獾吗？小刺猬为什么会称赞呢？请同学们自己读一读第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？请同学们自己读一读第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？ ①出示句子（配插图）： 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 ②小刺猬怎样地看？看出了什么？你看出来一个比一个好了吗？ （结合插图，提示：有三只板凳，他会怎样看。我们来看看，哪个是第一只，哪个是最后一只。） ③给“好”换个词，用自己的话来夸