17.1 磁是什么》教学设计.docVIP

国培计划（ 国培计划（2016）——南陵县送教下乡初中物理学科县级研磨暨精品课例教学设计 基于“微课”的翻转课堂 ----《17.1 磁是什么》教学设计 籍山镇新建初级中学 丁根发 二〇一六年十二月二十二日 第一节 磁是什么 ??????????????? ??????? 教学目标： （一）知识与技能 ?? 　1．了解磁化现象和磁体分成n块后，每块均有两个磁极的现象。 　　2．感知磁体周围存在磁场，探究磁场方向和强弱特点。 　 3．认识磁感线，会画常见磁体磁感应线分布图。 4．认识地磁场。 　　㈡过程和方法 　　1.通过课本自学、微课助学和师生研讨等活动方式学习本节课知识内容。 2.学会用假想曲线描述磁体的磁场分布规律，提高学生研究和分析问题的抽象思维能力。 　 ㈢情感态度与价值观 　　1．通过微课、网络等手段再现物理现象，展示物理规律，进一步提高学生学习物理的兴趣。 　 2．通过感知磁场的存在，学会用磁感线描述磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 教学重点： 　　1.知道磁场的特点。 2.会用磁感线描述常见磁体的磁场分布规律。 3.认识地磁场。 　　教学难点 　　1.探究磁场的特点和对磁感线的认识。 　　2.用磁感线描述常见磁体的磁场分布规律。 　　教学准备： 　　　 探究磁场的教学视频 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 第一环节：学生利用教材自学 初步了解本节课所要学习的知识点 一、拟出学生利用教材自学任务单： 1.知道下列磁现象 = 1 \* GB2 ⑴什么是磁化现象、什么是铁磁性物质 = 2 \* GB2 ⑵ 磁体分割后磁极是怎样分布 2.猜想：磁体间相互作用是怎样产生的 3.探究磁场的方法是什么，磁场有什么特点？ 4.怎样形象化描述磁场 5.画出常见磁体磁感应线分布图 6.画出地磁场磁感应线分布图 1.根据教师给出的任务单认真阅读教材 2.完成进阶练习 通过教材的自学 第二环节：学生利用微课资源助学，解决 知识的难点 教师准备下列微课程： 1.《探究磁场方向》微课程； 2. 《探究磁场强弱》微课程 3.常见磁体磁感应线分布图 4.地磁场介绍微视频 将上述微课程放入《安徽省基础教育资源应用平台》我的作业中心板块中。 .学生进入《安徽省基础教育资源应用平台》网站个人空间内，在班级作业内逐项学习 用微课资源帮助学习重点和难点知识 第三环节： 学生自我检测 教师设计课堂练习 1.如下图所示，大头针能够被磁铁吸引，是因为大头针是 物质，靠近条形磁铁时被 成为磁体，大头针磁体在条形磁铁的 中，受到 力的作用被吸引。 2.观察课本图17—2,众多磁化的大头针被条形磁铁所吸引，但处在下面的大头针下端不是靠拢在一起，而是分开的，这是因为这些大头针被磁化后，其下端是 磁极（填“同名”或“异名”），发生 作用（填“吸引”或“排斥”）。 完成进阶练习 第四环节：师生交流，解决突破难点 ②磁体周围存在一种特殊物质，这种物质能够对磁体产生力的作用。 观测图17-2大头针被磁化的现象，为什么尾段的大头针不是靠在一起，而是分开，这说明这些大头针不是被条形磁体吸上去的，而是其它原因形成的。 这种原因就是磁体周围存在一种特殊物质，人们称其为场，它能够对磁体产生磁力的作用。 3.探究磁体周围磁场的存在 ①设计实验：磁体周围确实存在磁场，磁场的作用又是实实在在的，但是我们看不见它，又摸不着它，我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的，即运用转换法。如就像风是空气流动形成的，能够证明空气的存在，电流能使灯丝发光一样，灯丝发光能够证明电流存在。 一个磁体的磁场对放入其中的另一个磁体产生磁力作用，使其南北极指向不是指在南北方向，而是其它方向。我们根据磁体周围一系列的小磁针南北极是否发生改变，来判断磁体周围是否存在磁场？ 实验取证： ●播放视频(四) 蹄形磁体周围的磁粉分布。 在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。 实验现象：铁屑有规则的排列。 现象分析：铁屑是铁磁性物质，靠近条形磁体后被磁化成新的磁体，铁屑磁体在条形磁体磁场力的作用下发生偏转，其各点磁体南北方向不再指向南北方向，整个磁体周围的铁屑有规则地排列）。 实验结论：证明磁体周围存在磁场 三、用磁感应线描述磁场的分布规律 1.观察与讨论： 播放视频（五）：用铁质指针显示磁感应线。 观测条形磁体周围小磁针的分布。 从实验中我们通过观察，发现小铁屑被磁化成小磁体后，其南北极并没有指在南北方向，而是指着不同的方向，说明小磁针南北极在各点处受到力的方向各不相同，证明磁场具有方向，而且