《稳态与环境》教材分析(1)教学材料.ppt

教材分析 天津市红桥区教育中心 李新花;一.教材总体介绍 二.教材内容的简析;1.《稳态与环境》的设计思路;关于系统分析方法;教材对系统分析方法的处理;稳态与环境;《稳态与环境》模块具体内容标准;2.《稳态与环境》模块教育的价值;课标与新教材增加的内容;3.教材编写的主线;系统的组成和结构;多层次的生命系统 系统的“稳态”与“调节”——以个体水平为主 系统的结构和功能——以生态系统为例;二.教材内容的解析;;;2.课标要求及新增加的内容;;科学家访谈;课标要求;现代观点：神经—体液—免疫调节网络结构是机体维持稳态的主要机制;（1）神经、内分泌、免疫系统各自的活性物质分别是神经递质（或神经肽）、激素和细胞因子。 （2）神经内分泌系统的神经递质、激素与免疫系统的细胞因子的作用方式，都是直接与受体接触。 （3）某些类型的细胞如含嗜铬颗粒蛋白细胞，是神经内分泌和免疫系统所共有的。;在实验的基础上，类比推理生物体是如何维持pH稳态的。 既应考虑如何做实验，也应考虑如何对结果进行分析：运用什么方法，如何进行解释。;课标要求;安排了一连串问题，以引导学生一步步地深入思考；提供的资料更为详细， “搭桥”之处增多。;教学主线;模型建构活动：一方面是为了让学生通过活动，领悟模型方法简化问题、抽象出本质的作用，并在以后的学习和生活中懂得适当应用这一重要方法；另一方面，也是为了让学生通过自主的探究过程，更好地理解和把握有关的生物学概念。;神经调节和体液调节的协调：增加内容较多。安排了 “资料分析”活动，以体温调节和水盐调节为例，让学生分析神经调节和体液调节如何协调。之后，对二者关系作总结。在这节内容中，教材注意突出神经调节和体液调节对于稳态的贡献，并注意将教材内容与现实生活中的健康问题相联系。; 课程标准“描述体温调节、水盐调节、血糖调节”，血糖调节在“激素调节”中解决了，体温调节、水盐调节则作为神经调节和体液调节协调作用的例子在本节安排。（了解水平）; ;免疫系统的防卫功能——本节的重点和难点 资料分析——艾滋病···，说明免疫系统受损后危害的严重性，从而突出了免疫调节的作用； 关于体液免疫和细胞免疫，不需要进一步深入； 免疫系统功能过强或过弱均不好——需要全面、辩证地分析问题。 免疫学的应用 免疫学的进步，使得人类在预防传染性疾病、进行疾病的诊断，以及成功进行器官移植等方面有了长足的进步，但是，科学技术并不能解决所有问题。例如，要解决可移植器官短缺的问题，就既需要科学技术的进步，也需要人文精神的提升。;重视基本概念、原理和规律;关于反馈调节;反馈的基本形式;反馈的基本形式;负反馈调节的不足;增加的内容 第3节 其他植物激素;;提示注意