《 实际问题与二次函数》教学设计.pdfVIP

《实际问题与二次函数》教学设计 (第一课时) 教学目标： 1 ．能够理解生活中文字表达与数学语音之间的关系，建立数学模型。 2 ．利用二次函数y=ax²+bx+c(a≠0)图像的性质解决简单的实际问题。 3 ．能够理解函数图象的顶点，端点与最值的关系，并能应用这些关 系解决实际问题。 教学重点：把实际问题中的最值问题转化为二次函数的最值问题。 教学难点：1、读懂题意，找出相关量的数量关系，正确构建数学模 型。 2、理解与应用函数图象顶点，端点与最值的关系。 教学过程： 一、温故知新 1、二次函数y=ax²+bx+c(a≠0)有哪些性质？（重点回忆“顶点”、“增减性”） 2、我们能用二次函数图象的性质解决实际生活中的问题呢？请看如 下问题 问题：从地面竖直向上抛出一小球，小球的高度h （单位：m ）与小 球的运动时间t(单位:s)之间的关系式是h=30t-5t²(0≤t≤6)。小球运动的时间 是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？ - 1 - 二、共同探究 （一）借助函数图像解决上述问题 1.在黑板上画出函数 h=30t-5t(0≤t≤6)的图象。（强调图象只是整个二 次函数图象的一部分） 2.观察图象，我们易得顶点横坐标在自变量取值范围内，也就是说， 当自变量 t=3时，h 的最大值为 45. 小结：一般地，当 a＞0(a＜0)时，抛物线 y= ax+bx+c(a≠0)的顶点是 最低 (高)点，也就是说，顶点的纵坐标值是函数的最小（大）值。 （二）利用二次函数求图形面积的最大值 探究 1 用总长为 60m 的篱笆围成矩形场地，矩形面积 S 随矩形一边 长 L 的变化而变化。当 L 是多少米时，场地的面积 S 最大？ 引生分析： 1、矩形面积公式是什么？ 2、如何用 L 表示矩形的另一边长？ 3、面积 S 的函数关系式是什么？ 4、如何求解自变量 x 的取值范围？ 5、如何求最值？ （师生共同解答，教师板述解答过程） 三、巩固练习 1、用一段长 60m 篱笆的围成一个一边靠墙的矩形菜园，墙长 32m ， - 2 - 这个矩形的长、宽各位多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？ 思考：上述问题与探究1 有什么不同？如何设自变量，怎样求解最大 值？ （小组交流讨论后，独立完成解答过程，学生代表上黑板板述解题过 程，最后师生共同指正）。 2、将上述问题1 中的“墙长32m”改为“墙长28m”求这个矩形的长、宽 各位多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？ （比较两个问题的异同之处，可留作课后探究） 四、知识梳理 1.用二次函数解决实际问题的思路是什么？步骤可以分为几步？ 2 ．通过今天的学习，你对用二次函数求解最值时，有什么收获？或 者说需要注意些什么？（求解最值问题时，不一定都取图象顶点处，要注 意自变量的取值范围，在自变量的取值范围内，找到最值。） 五、作业布置 1、教材P52 习题22.3 的4 题 2、教材P57 复习题22 的7 题 - 3 - - 4 -