凸透镜成像的规律教案设计【DOC范文整理】.docx

凸透镜成像的规律教案设计 第三节凸透镜成像的规律【教学目标】 一、 知识与技能 ⑴理解凸透镜成像的规律。 ⑵知道凸透镜所成像的正倒、 大小、虚实与物距的关系。 ⑶学会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。 二、 过程与方法 ⑴通过分组实验体验科学探究的全过程。 ⑵学习从物理现象、实验数据中归纳科学规律的方法。 三、 情感态度与价值观 ⑴通过探究性学习活动，获得成功的愉悦。 ⑵养成学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。 ⑶养成对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实 际的意识。 【教学重点】 组织指导学生完成实验探究凸透镜成像的规律。 【教学难点】 ⑴引导学生设计实验， 分析数据，归纳总结，得出规律。 ⑵利用凸透镜成像规律解释生活中的现象。 【教学准备】 教师用：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、火柴、玻璃球、 多媒体ppt 学生用：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、火柴。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、 创设情境 引入新 通过观看“蝴蝶杯显影”的神奇现象，激趣设疑，引入 新课。 【模拟实验】蝴蝶杯显影过程 【设疑】蝴蝶杯，古代饮器之一，以杯中“酒满蝶显， 酒干蝶隐”的奇特视觉效果而千古流传，被世人美誉为“千 金之宝”。注入酒后的蝴蝶杯为什么会显示出蝴蝶栩栩如生 的画面呢？ 【板书课题】§ 5--3凸透镜成像的规律 观看模拟实验，感受蝴蝶杯的神奇 ，思考老师提出的问 题。 二、 合作探究， 建构知识 提出问题猜想与假设【复习提问】 照相机、投影仪、放大镜成像各有何特点？ 它们成像时，物体到凸透镜的距离有何不同？ 【引导分析】照相机、投影仪和放大镜都是凸透镜在生 活中的应用，但在使用时条件不同，使得成像结果不同：照 像机是拍摄远处物体，使远处物体成缩小的像在胶片上；投 影仪是将物体放的较近，而在较远处的屏幕上成较大的像； 放大镜是将物体放得最近， 它可以成比物体更大的像。 可见， 凸透镜所成像的正倒、大小、虚实跟物体到凸透镜的距离有 关系。 【前置补偿】认识物距和像距 物距：物体到凸透镜的距离。 像距：像到凸透镜的距离。 【提出问题】凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距有 什么关系呢？ 【猜想】聆听学生猜想，对学生的猜想做出评价。思考 后个别回答： 照相机成倒立、缩小的实像；投影仪成倒立、放大的实 像；放大镜成正立、放大的虚像。 照相机成像时离镜头较远，幻灯机成像时离镜头较近， 放大镜成像时离凸透镜最近。 认识物距和像距，并会计算物距和像距的大小。 【猜想】根据已有知识提出猜想：物距大，成倒立、缩 小的实像；物距小，成倒立、放大的实像；物距更小，成正 立、放大的虚像。 设计实验 【过渡】猜想的正确与否需要实验进行证明，下面我们 共同设计实验，证明猜想是否正确。 【实验器材】实验装置如下图所示，器材主要有光具座、 蜡烛、凸透镜、光屏等。 【引导思考】如何利用所给器材探究凸透镜成像的正倒、 大小、虚实跟物距的关系呢？请说出你的实验设计方案。 【引导点拨】本次探究，我们将要面临的问题都有哪些 呢？请大家讨论并分析。 如何保证蜡烛的像成在光屏的中央？ 【演示1】调节烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一 高度，并要求学生调节。2.如何找到像的位置？ 【演示2】 点燃蜡烛，移动光屏找到蜡烛烛焰清晰的像确定像的位 置，并要求学生找到像的位置。 移近蜡烛，取下光屏，直接用眼透过凸透镜观察虚像， 并要求学生观察虚像。 如何能更加方便的测出物距和像距？ 【演示3】将凸透镜固定在光具座标尺的 50c处，调节 蜡烛和光屏改变物距和像距。引导学生口算出物距、像距的 大小。 实验过程中应记录哪些现象和数据？请同学们设计 个表格记录实验数据？ 【指导】针对学生设计的实验记录表格进行删减和补充， 并强调设计实验记录表格的注意事项： 实验记录表格应有表头，能体现出所有需要记录的数 据、现象以及实验次数。 实验记录表格中有关测量的数据应标明单位。 熟悉器材，明确作用及放置顺序。 【交流讨论】光具座上有刻度，便于观察物距和像距； 用蜡烛火焰作为发光的物体；光屏用来承接实像。 【实验方案】改变物距大小，观察不同物距所成像的大 小、正倒、虚实。 【交流讨论并操作】 使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。 点燃蜡烛，使蜡烛位于凸透镜前某一位置，左右移动光 屏，直到光屏上出现清晰的像，此时光屏的位置就是像的位 置。若无论怎样移动光屏都得不到像，可取下光屏，直接用 眼透过凸透镜观察。 固定凸透镜在光具座上，调节蜡烛和光屏的位置改变物 距和像距。 需记录像的正倒、大小、虚实，物距和像距，像与物的 位置关系。 表格见附件1 进行实验与收集数据 【温馨提示】 改变物距时，可使蜡烛由远及近逐渐靠近凸透镜来改变 物距。 为使实验结论更全面，更具普遍性，请同学们在规定