泉城教学设计[1].docVIP

泉城 教学要求: ⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。 ⒉理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 ⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。 第一课时 一.谈话导入。 师:同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市吗?为什么被称为春城? [找出本课与已有知识的联系,激发阅读兴趣] 师:春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城),你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题! 师:读了课题你们想知道什么? [让学生产生阅读期待,有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息] 二.初读课文 1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。 师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。 师:你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么? [这里并未直接进入“读准字音,读通句子”环节,哪怕是初读课文,学生也已经对课文产生初步联想及理解,教者不想打断学生的思维过程,所以让他一气呵成连贯下来] 2.引入研究课题,生成高层次阅读期待。 师:有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说:“济南山水甲齐鲁,泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉呢? 书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到答案。 3.多种形式练读。 出示自读要求: (1) 自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。 (2) 同桌互查 4.检查自读情况。 出示生词和词组: 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。 5.联系生词,品析济南泉水。 师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或查字典。 [电影大师卓别林和武星成龙均善用道具,他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词,也一定能让它们更好的为学生服务] 指名回答。 6.齐读课文,试着把这些特点读出来。 7.同学们,我们读几遍了,背一背!背不出?不要紧,看书,记得几句背几句。 [这种记忆过程,能帮助学生主动思考课文写了那些内容。] 三、学生描红 四、布置作业 1、熟读课文 2、抄写生词 第二课时 一.小组学习,讨论研究课题。 1. 谈话激发学习兴趣。 师:济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。 2. 学习策略提示 (1) 古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。 (2) 再读读你画下的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。 3、精讲课文,体会特点 A学习第一自然段 (1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。 出示:“这些泉有的```````秋雨潇潇” 指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受? 指导朗读,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。 (2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象? (3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。 B 学习第二自然段 过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的? (1)我们现在到了哪儿了? 珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的? (2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢? 师:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。 (3)现在我们已经游览完珍珠泉,