《圆环的面积》教学设计.pdfVIP

圆环的面积教学设计方案 课题名称 圆环的面积 姓名 工作单位 年级学科 六年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 （探究圆环的面积） 在前面学了圆的面积的基础上，进一步认识圆的组合图形——圆环的面积，并 学会计算圆环的面积。 二、教学目标 （从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、使学生认识圆环，掌握圆环的特征，掌握计算圆环的面积方法。 2、 培养学生的动手操作能力，观察能力和想象能力，建立初步的空间观念。 3、 激发学生学习的兴趣。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 学生在学了圆的面积基础上，进一步了解认识圆环并利用圆的面积去求圆 环的面积。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点 （根据教学内容，配置学习资源和 数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 五、教学过程 （设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深 度融合） 一、 复习引入 1、 师：上节课我们研究了圆的面积计算方法，求圆的面积需要哪些条件呢？ （半径、直径、周长。）说的很好，半径和圆的面积有什么关系呢？谁能够用 字母公式表达出来？S=∏R²,已知圆的直径和圆的周长也能求圆的面积，但是 必须先用直径和周长把什么算出来？（半径）在用S=∏R²把圆的面积算出来。 用课件出示：S=∏R² 2、 练习。现在我要考考大家是否真正掌握了圆面积计算方法。请同学们在草 稿本上快速的做出来。 用课件出示：r=5cm d=6m c=12.56dm (1)、学生独立完成练习。师在下面巡视，做个别指导。 （2）、生汇报。师在屏幕上点出正确答案，让学生对对。 3、看来同学对圆面积计算掌握的很好，下面我们来观察这是什么图形？ 用课件出示一个生活中的圆环。 生：这是一个圆形。师：这个图里有几个圆。（2个）现在我们把里面花坛部 分掏空，只看绿色草地的形状，它是一个什么形状呢？（圆环或环形）那么草 地的占地面积怎样计算能？为了让同学们观察的更仔细，我把这个环形画了出 来。 用课件出示：圆环 （1）、请学生从外形上观察它有什么特征？生答，师引导总结。 ①两个圆的圆心在同一个点上。②两个圆间的距离处处相等。 生边说师边总结并在屏幕上描述。 （2）、请学生列举生活中的圆环。师用课件出示。 师：在生活中圆环的作用很大，这节课我们就来研究有关圆环的知识。 课件出示：圆环的面积 二：新授。 1、 剪圆环。 （1）、刚才我们对圆环做了简单的认识，请同学们拿出课前准备好的圆，试 着剪一个圆环。 对照屏幕的圆环要求去做。师巡视，对个别学生做指导。 (2)、交流剪圆环的过程。 (3)、请学生上台操作演示。 （4）、师在屏幕上演示，加深圆环的空间观念。 在大圆里画一个同心的小圆，用剪刀沿着小圆的周长把小圆剪掉，剩下的图形 就是一个圆环。 （6）、探索圆环面积的计算方法。 用课件出示：如何计算圆环的面积？生汇报。 师用课件出示：圆环面积=大圆面积-小圆面积 （7）、即使练习。 ①请大家尝试着吧刚才剪的圆环面积算一算，师巡视对个别指导。 ②学生汇报，师展示学生的作品。 问：还有没有其它的计算方法。 ③比较这两种计算方法，哪种方法好一些？ 师：这两种方法是一致的，它们可以通过乘法分配律互相转化，只是第二种计 算量小一些，只要和3.14 乘一次，两种方法都很好，你喜欢用那一种就用哪 一种。 （8）、通过刚才的练习同学们想一想，要算圆环的面积必须要知道哪些条件？ （大小圆的半径） （9）、总结用字母公式表示圆环的面积。 课件出示：S=∏R²-∏r ²或S=∏（R²- r ²） 2、 现在同学们能不能计算前面我们观看到的那个环形草坪呢？ （1） 用直经怎样求圆环面积呢？ （2） 学生独立解决问题，师巡视，个别指导。 （3） 生交流，汇报结果，师公布正确答案。 3、 出示判断题，让学生说明理由。 4、 同学们掌握圆环面积的计算方法了吗？