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《正面管教》读后感 《正面管教》是美国教育家，心理学家简·尼尔森写的 一本关于儿童教育的书。正如封面上写的，这本书的主要内 容是教与孩子打交道的家长、老师如何运用正面管教的方法 让孩子学会自己解决问题，学会生活技能。以下是小编整理 的《正面管教》读后感，欢迎阅读。 《正面管教》读后感一 一本好书能启迪人的智慧， 涤荡人的灵魂。我觉得《正面管教》就是这样一本好书。暑 假里，读了简尼尔森的著名作品《正面管教》一书，深深被 作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就 是赏识教育，同时，我认为对于孩子的教育既需要适当的惩 罚更需要鼓励。读了《正面管教》之后，我的教育思想发生 了极大的转变，对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵，需 要正面管教。对于孩子的教育，更多地是有效地与孩子沟通， 因为只有在一种和善而坚定的氛围中，对于孩子的教育才是 最有效的。 在实施正面管教方法的过程中，我们需要学习心理学方 面的相关知识，了解孩子的心理特征，明白孩子的不良行为 背后的意义，才能更好的把这种方法坚持下去。在面对孩子 的某些问题，我们需要一个冷静期，使自己冷静下来，寻找 更好的解决方法。当我们理智的看待问题，而不是问题的结 果，就不会那么生气，孩子是一个社会人，是一个发展的过 程，在这个过程中，我们应该担当引导和陪伴的作用，谁都 会犯错，但这是一种成长的方法，我们要给孩子成长的机会， 让孩子在错误中成长。 纵观现在的家庭教育和学校教育，我们会发现一个共同 点，那就是认为惩罚和骄纵是永远存在的。现实中很多教育 者往往也会从这两个极端考虑孩子的教育问题。认为惩罚有 效的人，惩罚就成为他们教育孩子的常用方法。认为鼓励有 效的人，往往演变成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中 存在的问题，我们应该找到问题的根源，针对问题采取有效 的方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。 “孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他 就无法生存。”作者的意思是让我们多鼓励，但作者所说的 鼓励并不是简单的赞扬。作者所说的鼓励是指多给孩子一些 机会，是对孩子的尊重。这种尊重会引导孩子慢慢回到正常 的“轨道”上来。 孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成 为孩子们乐于接受的教育。今后，对于一些活泼好动的孩子 们，我们老师也要学会用正确的方法——正面管教孩子，让 我们的孩子在和善而坚定的氛围中、自信而自立的快乐环境 中健康成长。 《正面管教》读后感二 最近我读了简·尼尔森的“让 数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》， 该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行 为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是 书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到 鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需 要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成 人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要 将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的 是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区 别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？ 带着疑问的我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含 义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而 书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于 优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我 在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话 赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习 的榜样！”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂， 她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。 作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基 于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别 人的认可时，他会茫然与疑惑。这位孩子可能会形成一种完 全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成： “讨好者” 和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常 启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到 了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并 觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自 立的态度。 小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师 在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流 逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”， 缺乏