六年级上册语文教案第18课 只有一个地球｜部编版 (4).docVIP

《只有一个地球》（第二课时）教学设计 教材分析： “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法，体现了科学小品文语言的生动形象性。 教学目标： 知识与技能： 1、会认会写生字新词，正确理解“枯竭、“生态灾难”等词语的意思。 2、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 4、有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、通过自读、交流讨论，理解课文内容。 2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。 情感态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。 教学难点：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学准备：多媒体课件、搜集地球相关资料 一、关注社会 1、老师想考考咱们同学对社会的关注程度，有信心吗？不知道同学们是否听说过，美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？ 2、学生各抒己见。（习近平、奥巴马、普京、郎平……） 3、同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。但是，1998年时代周刊却评选了一位非常特殊的年度新闻人物，当结果一公布，所有人都大吃一惊，大家想知道吗？来！我们一起来看看，1998年时代周刊评选的年度新闻人物是——（视频演示地球）4、同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？ 5、地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？（板书课题） 二、聆听地球母亲的诉说 1、同学们，读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？（地球母亲） 2、是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。 （教学预设： （1）我听见地球母亲在说：我是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（学生朗读第１自然段１、２句话。） （2）那我们一块儿来瞧一瞧吧。（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。” （3）我看见地球母亲腰身粗壮，圆圆的脸庞漾着笑容。我看见的地球母亲身材很苗条，她秀发披肩，双眼水汪汪的。我看见地球母亲穿着白蓝两色的纱裙，走起路来那样轻盈。 （4）请班上的一位女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。（指名读）（全班齐读） （5）地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？（我想说，地球母亲，你真漂亮，我们爱你！我想说，地球母亲，我为你感到骄傲，你是我们心中的圣母！） （6）这一部分中你们还听到了什么？ （我听见地球母亲在说：我很渺小，你们要爱我。） （7）作者通过什么说明方法写出地球妈妈的渺小？（作比较、打比方） （8）是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上１３０万个地球呢！她就像汪洋中的一条小船。） 3、同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心声。接下来，就让我们仍像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。 （教学预设： （1）我听见地球母亲在说：我是多么的爱你们，我慷慨地给你们提供了矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。（板：慷慨） （2）是啊！地球母亲多么的无私、多么的慷慨！如果说刚才我们看到的是母亲的外在美，那么这就是母亲的——（内在美）文中宇航员用了哪一个词来形容？（板：可爱）） 4、谁听到地球母亲还在向我们诉说什么？ 教学预设： （1）生：在宇宙空间，我是你们唯一的母亲。地球母亲告诉我们，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （2）同学们看“至少”这个词强调了什么？（目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿公里以外的还不确定，体现了说明的严谨性） （3）４０万亿公里！是个什么概念呢？以目前一般飞机的飞行速度来计算的话，大约需要６００万年才能到达！谁去得了？ （4）生：地球母亲在说，建造移民基地的设想是不现实的，最多也只是极少数人的享受。 生：我听到地球母亲在说，孩子们，我是你们唯一的妈妈呀，我是那么爱你们，你们怎么竟然在想方设法寻找后妈呢？） 5、多么让人心酸啊！一开始，我们听到了地球母亲的笑声，现在又