《确定起跑线》教学设计.pdfVIP

教学设计方案 课题名称 确定起跑线 姓名 工作单位 年级学科 六年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 本课题来自人教版六年级上册教科书80-81页。学习内容是由圆周长等知识来 计算并确定环形跑道的起跑线的一个综合与实践活动。一方面使学生体会到， 数学在生活中无处不在，在各个生活领域，随处都能发现数学问题，培养学生 用数学的眼光看待生活、发现生活中数学问题的习惯；另一方面，使学生学会 运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，进一步提高解决问题的能力。 二、教学目标 （从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 目标：1 使学生了解田径场跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知 识来计算并确定环形跑道的起跑线。2 使学生经历观察、计算、推理等数学活 动过程，发展运用知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等数学思想。 3 使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强数学学习的积极性。 重点：不同跑道周长的计算和起跑线的确定。 难点：起跑线之间关系的推理 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 圆的周长等知识学生们都在前面学习过，而且都能运用。本活动包含了图 形的认识、测量、数据调查、计算、推理等多方面的数学知识与技能，具有较 强的综合性。同时，让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，积 累相应的数学活动经验，体会和掌握数学抽象、数学推理等基本的数学思想。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点 （根据教学内容，配置学习资源和 数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 直观地体现 通过多媒体出示 100 米和 学生根据知识经验来判 俩种比赛跑道起 400米比赛情境跑道图 断哪副图是100米（400米） 跑线的不同。 多媒体展现400米跑道俯视 学生根据给出的图片数 图（带数据包含直道长度 为计算提供 据进行分析计算，得出探究的 与内圈弯道的半径以及跑 有效的数据 结果。 道宽） 通过课件来呈现不同的跑 直观形象的 学生分析，讨论，计算， 道起跑线的位置，为学生计 课件为起跑线的 归纳，推理。 算后标注做准备。 认识提供帮助。 重新本节课 运用课件来归纳总结 学生归纳总结