《线段直线射线》教学设计.pdfVIP

教学设计方案 课题名称 线段直线射线 姓名 工作单位 年级学科 四年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 借助实际情境,认识线段,射线,直线并知道它们的区别和联系 .会用字母 正确表示线段,射线和直线;会数简单图形中的线段.会画线段,射线和直线并 会测量线段的长度. 二、教学目标 （从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 认识线段,射线和直线,并知道它们的区别和联系.数出图形中线段数量的 方法 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 1. 从复习线段开始学习. 2. 从生活中寻找类似的图形 3. 学画图形 4. 了解它们的区别 根据不同学生要求也相应不同. 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点 （根据教学内容，配置学习资源和 数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 多媒体幻灯片 认识三者图形 形象生动 准备线段 画图 体会应用 画图工具 讨论区别 知识学习 学生参与 归纳总结 巩固利用 五、教学过程 （设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深 度融合） 《认识线段、直线、射线》 教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39 教学目标： 知识与技能： 1.认识线段、直线、射线，了解它们的表示方法。 2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。 过程与方法： 1.通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动， 培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。 2.使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无 数条直线，体会两点确定一条直线的道理。 情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的过程中，培养 学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学 习数学的兴趣。感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间 观念。 教学重难点： 教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。 教学难点：线段、直线和射线三者之间的关系。 课前准备：多媒体课件、尺子、深色彩笔、作业纸4 张、磁扣、激 光笔 课前调查：学生对线段的了解 教学过程： 一、感知射线从生活中引入 1.复习回顾：线段的知识 （1）线段的特点 打开激光笔，光线射到教室侧面的墙上 师：请看墙上是什么？ 生：一个光点 师：这个光点是从哪儿发出的？ 生：激光笔那儿 师：如果把激光笔的发射点和墙上的光点看作2 个端点，那么这一 条光线可以看做我们学过的哪种图形？（根据学生的回答，板书线 段） 师：（出示线段）仔细观察，想一想，线段有什么特点？ 生：线段有2个端点，长度是有限的。 师板书：端点：2个， 长度：有限长。 师画一条弧线的，问：这是线段吗？生：不是 师：为什么？ 生：线段应该是直的 师：对，线段应是直的 板书：直的 师：谁能完整的说一说线段的特点？生：······ 出示：线段的特点 在我们的周围，你能找到线段吗？ 如：黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题，并指出端 点。 生活中，线段的实例也随处可见，比如：游泳池、跑道、斑马线。 （出示图片） 师：你能根据线段的特点画一条10厘米长的线