初中语文教案第2讲：写作训练之人物形象训练.docxVIP

PAGE PAGE 4 初中语文教案第2讲：写作训练之人物形象训练 作文：人物形象更生动 学习目标 学习对人物外貌、动作的细节描写。 一、外貌描写 形象 擦亮眼 明眸善睐 例一：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？ 这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫 步步追问法 上面追问的实际情况如何？可以通过练习了解到，但实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为 想像延伸法 描写人物外貌时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做 局部细写法 例一：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 【归纳公式】 具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写 【小试牛刀】之步步追问 衣衫褴褛的他含泪地看着拾进破烂的篮子里的黄灿灿的梨，用他那苍老黝黑的树皮之手握了握我，对我充满了感激。 ⑴“他”是个什么身份、年龄的人？ ⑵“他”得到帮助时会有什么反应？ ⑶“他”表示感激时是什么模样的？ ⑷“他”一般以什么方式表达感激？ ⑸一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？ 二、动作描写 细化、运用恰当的动词 方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来 动作的细节描写 原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，很艰难地穿过铁道。 修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 方法二:选用准确的动词描写 A：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，教一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 B：说时迟，那时快。那个跌在地上的运动员，手一按，脚一踩，猛地站了起来。左脚尖靠住起跑线，膝盖一曲，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱立在地上，整个身体微微前伸，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 描写动作的有关词语： 表示手的动作的词：抓 拉 扶 举 推 摇 摸 给 按 摁 拾 拍 敲 抛 摔 抽 表示腿部和全身动作的词语：站 走 跑 蹲 踩 跌 踏 侧身 回身 转身 扭身 伸腿 蹦蹦跳跳 摇摇晃晃 表现动作的成语：健步如飞 目不转睛 侧耳倾听 拔腿就跑 怒 目而视 横冲直撞 飞似地跑 一 瘸 一拐 挤 眉弄眼 虎 视 眈眈 嚎啕大哭 点头微笑 抿着嘴笑 手舞足蹈 花言巧语 走马观花 动动手，填一填 我(坐在座位上)很紧张，(两只手紧紧地握着钢笔)，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！(我觉得手心里在冒汗，整颗心怦怦跳)。我(用祈求的眼光)看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。 课堂小结 这节课我们学习了有关写作的哪些内容呢？ 外貌描写 细节描写 动作描写 学会积累 学会做生活的有心人 学会观察、学会感受、学会思考 学做生活有心人！ 因此：做人要“三心二意” 三心：有恒心、有耐心、有信心 二意：富有创意、令人满意 慈爱善良，温柔贤惠的妈妈腰上系着绣着蓝白花纹的围裙，一副中国标准家庭妇女的形象，右手提着一个粗大的塑料桶，满满的水让瘦弱的妈妈半弯着腰，右手扬起老高，一步一迈，一左一右，艰难地从走廊那头走来，转进了厨房。 一双稚嫩的孩童脚，一双纤细美丽的母亲的手，一盆泛着晶莹光泽的水。妈妈双手握着孩子的小脚，轻轻从盆子中拿起。 妈妈动听的声音温柔地讲着《小鸭子》的故事：“小鸭子，游啊，游啊，游上了岸。”这时，美丽的母亲已经擦干了儿子的脚，手指温温地在他的小脚心一划，儿子俏皮地笑着翻到了床上， 只见，儿子小小的个头，双手托着多半盆水，托得很高，到了胸脯，摇摇晃晃地走来。他很努力地想保持平衡，但那么重的水根本不怜惜他嫩小的胳膊，洒出来许多，打湿了他的衣服，溅起的水花，打到他的脸上，眼睛里，他努力睁开眼，执拗地向妈妈走来。妈妈站在门口彻底被这幅场景惊讶了，感动了。 作文：描写人物写作训练 人物描写方法一：外貌描写 抓住人物最主要特征 外貌描写 也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的性格。 猜一猜 他生就一