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八年级数学教学随笔 3 篇
《数学课程标准》指出: “数学教学应遵循学生学习数学的心理
规律,强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题
抽成数学模型, 并进行解释与应用的过程。 ”下面是 给大家整理的八
年级数学教学随笔,希望大家喜欢。
八年级数学教学随笔 1 实践表明,培养学生把解题后的反思应用
到整个数学学习中,养成检验、反思的习惯,是提高学习效果、培养
能力的行之有效的方法。 解题是学生学好数学的必由之路, 但不同的
解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习
惯,即可作为学生解题的一种指导思想。 反思对学生思维品质的各
方面的培养都有作积极的意义。 反思题目结构特征可培养思维的深刻
性 ;反思解题思路可培养思维的广阔性 ;反思解题途径,可培养思维的
批判性 ;反思题结论,可培养思维的创造性 ;运用反思过程中形成的知
识组块,可提高学生思维的敏捷性 ;反思还可提高学生思维自我评价
水平,从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。 有研究发现,
数学思维品质以深刻性为基础, 而思维的深刻性是对数学思维活动的
不断反思中实现的, 大家知道, 数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有
特殊的作用, 而这种锻炼老师不可能传授, 只能是由学生独立活动过
程中获得。
案例:在学习命题和逆命题时, 学生都知道命题和逆命题只是题
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设和结论的交换,但是只有一部分学生能适当地加减文字使语句通
顺,这就反映了有一部分学生的思维比较慢一些。 还有就是在学习逆
命题时,不能证明,只能举反例加以推翻,有的学生就不知道怎么回
事,举反例也是言不由衷, 充分说明了学生的思维能力有限,这在很
大程度上影响了学生成绩的提高。针对这种情况,我在教学时,注重
学生思维能力的培养。 特别是在几何证明题的证明时, 要求学生注重
逻辑性,严密性,不可东一榔头,西一棒,一定要注意每一步都要有
理论依据,能讲得通才行。 并且再三强调,题目中的已知条件可以直
接用,其余的都要加以证明,不可想当然,不讲理论依据就拿来用,
是行不通的。我要求学生在做完每一道题诗, 最好给其他学生讲一讲,
别人能明白, 又提不出疑问, 才说明你做的题成功了。 通过这种方法,
可以很好地提高学生的思维能力的提高。
尽管我在教学时千方百计, 努力提高学生的数学成绩, 效果不是
很理想。我进行反思,学生的基础太差不容忽视,影响了数学成绩的
提高。尽管如此,我还是要努力,提高我教学能力的同时,为学生思
维能力的提高,共同创造一个数学成绩提高的新台阶。
八年级数学教学随笔 2 在步入八年级教学的这段时间, 我对自己
过去的教学思想和行为进行了反思, 用新课程的理念, 将在反思中得
到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、对数学教学理念的反思 ;;课堂教学行为是否改变 ?
新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,
因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立
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的学习者,教师也不再是课堂的表演者,实践证明师生之间、生生之
间的互动合作,平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方
式。因此教师教学中新的教学理念应
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