《100以内数的解决问题》教学设计.pdfVIP

教学设计方案 课题名称 100以内数的解决问题 姓名 工作单 年级学科 一年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 《00 以内数的解决问题》教材第46 页例7，本次教学内容是让学生继续经历解决问题的 完整过程后，重在丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。在解决问题的策 略上，体现了多样化的思想：可以画图，也可以用数的组成来解决，还可以10个10 地数 数，延伸到以后的列算式解决以“5个穿一串”，“10块装一袋”等素材进行练习，既是解 决问题的基本练习，以“5个穿一串”，“10块装一袋”等素材进行练习，既是解决问题的 基本练习，同时又能加深学生对100以内数的认识，还可以为后面的学习积累一些活动经 验。 二、教学目标 （从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 教学目标： 知识与技能 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几里面有几个十，并能用所学的知识解决实际 问题。 过程与方法 通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。 情感态度与价值观 经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。 教学难点： 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 一年级的学生年龄较小，思维尚处于以形象思维为主的阶段，而问题中出现的数目 较大。因此，教学中，解决此类问题时应重视动手操作（分一分，圈一圈）活动，使学生 在头脑中建构并形成表象，逐步理解问题并解决，为以后除法的学习积累一些活动经验习 积累一些活动经验。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点 （根据教学内容，配置学习资源和 数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 汇报，交流。生1：一共有 1、初步培 问：1，一共有多少个？ 58个，我是 1个 1个地数出来 养学生良好的 的。 学习习惯。 2、初步培 生2、一共有58个，我是 2，你是怎样数出来的？ 养学生独立思 5个5个地数出来的。 考的精神。 3、用不同 生3、一共有58个，我是 的方法解 一 师：哪种方法最快？ 10个 10个地圈出来的。 个数里有几个 另一个数。 生：10个 10个地圈。 生：10个 10个地圈 五、教学过程 （设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深 度融合） 一、复习引入 1、口答 43 里面有（ ）个十和（