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《10以内加减法》教学设计 认知目标： 1、学会10的加减法。 2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培养有条理的思考问题。 4、通过游戏学会凑十法。 情感目标： 在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学 习热情。 能力目标： 通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决 问题的能力，体会生活中处处有数学。 教材分析： 本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动， 使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关 10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法， 教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人 合作交流、和谐共处。 学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台， - 1 - 我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅 的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。 学生状况分析： 学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这 一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加 减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力 和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以 学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也 侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决 此类问题的能力也就是算法多样化。 设计理念： 1、从学生生活经验出发，在生活中，学生已经大部分掌握10的加 减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学 活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数 学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生 活中处处有数学。 2、让学生在活动中学习，根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我 设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。 使学生亲身体验知识的形成与发展。 （1）、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等 - 2 - 通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的 加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能 培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练 习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心， 找回了自己的价值。 （2 ）、开放题的设计 （课件展示） 如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识， 培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又 必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完 善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向，又渗透了数学思维问题。 3、加强学生合作交流和动手实践 从学生熟悉的生活情境和感兴趣的 事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操 作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的 才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体 地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。 在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图， 但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引 导学生两两合作。 4、评价方法的多样化 （1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个 - 3 - 台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10 的加减法计算） （2 ）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多） （3 ）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果） （4 ）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3 下手） 教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10 个气球、课 件、学具（5 个实物图、对错牌、数字卡片） 教学设计： 一、创设情境，复习6、7、