【北师大版】五年级下册数学教案-2.4 露在外面的面(4).docVIP

《露在外面的面》教学设计 教学目标：在操作、观察、分析等活动中，经历求正方体搭成的组合体的表面积的探索过程，获得求物体露在外面的面积的计算方法。教学重点：能够准确地计算出多个长方体和正方体堆放是露在外面的表面积。教学难点：根据不同的摆放方法探究，并发现规律。 教学过程 一、自学质疑、交流展示教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的表面积=棱长×棱长×6 二、合作探究、教师点拨 让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米?（课件出示图片）为什么露在外面的只有3个？（教师追问）露在外面的面积是50×50×3=750（平方厘米）。 三、精点拨讲、学以致用 1、让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？（课件出示书上的插图）教师指导学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的面有几个？从正面看????????????????? 从上面看?????????????????? 从侧面看 ?一共有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9）2、探索不同摆法，看看露在外面的面有什么不同。教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。3、平放一排的规律。（仿照课本图片摆放在桌面上）观察露在外面的面各有几个？你发现了什么规律？小组交流并填表格。? 露在外面的面=3n+2 4、竖放一排的规律。?? （仿照课本图片摆放在桌面上）观察露在外面的面各有几个？你发现了什么规律？小组交流并填表格。 露在外面的面=4n+1 四、巩固拓展、达标检测 教材的19页练一练的第1 五、矫正反馈、能力培养 教材的19页练一练的第2、3、4题。 六、迁移应用、自主提升教材的19页练一练的第5题。交流是应让学生明白前后两个面的面积相等，左右两个面的面积相等，上面3个面的面积与底面积相等。 板书设计 ???????????露在外面的面 平放一排的规律：露在外面的面=3n+2 竖放一排的规律：露在外面的面=4n+1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《露在外面的面》教学反思 新陶小学??陈英 《露在外面的面》是北师大版小学数学五年级下册的内容。它是建立在学生已经学习了观察物体、长方体和正方体表面积的计算基础上学习的，是小学数学《空间与图形》的重要内容。《数学课程标准》对空间与图形的教学作了比较具体的要求。 本节课的教学中，我注重新课程理念，活用教材，使学生在获得新知识的同时，其思维能力，空间观念及操作能力得到相应的发展。主要表现在以下几个方面。 一、活用教材，有效教学。 本节课以学生的已有知识作为教学的出发点，出示一个由许多小正方体组成的立体图形，让学生很快数出是由几个小正方体组成的，从而渗透观察和推理的数学方法，起着温故知新的作用，为本节课的教学做了很好的铺垫。在教学四个这样的小正方体摆放在墙角时，教材只呈现了一种摆法，在学生对教材呈现的这种摆法理解的基础上，适当扩展了教学内容，放手让学生将4个小正方体换一种方式摆放。这样丰富了学生对现实空间与图形的认识，建立了初步的空间观念，发展了形象思维。 二、注重实践，操作落实。 教学中注重学生参与尝试，探索和发现的全过程，本节课学生的探究活动经历了三个阶段。1、以学生的认知水平为出发点，通过数一数、说一说的实践活动，培养学生有序的观察、有序的思考、有序的表达；2、通过摆一摆、看一看活动，培养了学生的发散思维能力，让学生将生活中的立体物体与屏幕上的立体图形对照，找出与自己相同的摆法。给学生自主探究的时间与空间，鼓励学生发表不同的意见，是让学生从具体到抽象的过渡，对于培养学生的空间观念有着重要的作用，将图形整体前移和右移进一步培养了学生的空间想象能力；3、以小组合作的方式，探究图形摆放与露在外面的面数的规律，学生通过观察、猜测、验证等一系列活动大大激活了学生的思维，学生不仅仅于发现规律。还学到了找寻规律的方法，所以后面图形的规律自主探究就难不住学生了，在上面三个活动中，自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合学生好奇，好动的心理特征和几何直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2????正方体的表面积=棱长×棱长×6 2．师：请看大屏幕，出示放在墙角的包装纸箱图，让学生观察露在