《槐乡的孩子》教学设计.pdfVIP

《槐乡的孩子》教学设计 教材分析 这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主 要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们 纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中 获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴 实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动， 却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会 给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能 力。教学目标： 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动 的欢快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4 、认识略读课文，初步掌握学习方法。 教学重、难点： 认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带 来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳 的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。 教学过程 ： - 1 - 一、回忆旧课，激发学习兴趣 我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有 许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天 都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流） 你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己 的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢? 今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题） 二、初读课文，初步感悟 1、简介课型 A 、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ B 、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第 1、2、3 课；一种是略读课文，如第 4 课。大家再仔细观察一下，它 们在编排上有什么不同？ C 、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要 2、导读提示。 自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示， 交流并归纳出学习要求： （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 （2）和同学交流读后的感受。 （3）把喜欢的句子多读几遍。 3、自主读悟 自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里 - 2 - 的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内 容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的 地方作个记号。 4 、交流收获 集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的 孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采 摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。） 三、赏读课文，感悟理解 1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子 真 ！” 你是从哪里体会到的？ 2、学生发表见解，全班交流。 A 、生：槐乡的孩子真懂事！ 师：你从哪里体会到的？（指生说） 据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的， 他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读） B 、生：槐乡的孩子真快乐！ 师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充） （采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱 着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中 可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼， 一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。） - 3 - 据生答相应出示句子： a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指 读赛读—齐读） b 、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘 荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读） …… C、还有体 “槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、 “槐乡的孩子真可爱！”