2019-2020年人教版高中政治高二哲学《按客观规律办事》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 2019-2020年人教版高中政治高二哲学《按客观规律办事》教 学设计 一、教材： （一）本节在教材中的地位： 本节内容是一、二节内容的发展和引申。事物是普遍联系的，事物普遍联系的相互作用，够成事物的运动、变化和发展，事物的发展是有规律的，人们能够发现、认识和利用客观规律，按客观规律办事。这就是一、二、三节的内在联系。 本节的中心内容是按客观规律办事。这既是本课内容的逻辑归宿，也是学习本课内容的最后落脚点，因而，在本课中占有十分重要的地位。围绕这个中心内容，本节由两框组成。第一框，事物运动是有规律的，属于世界观内容，是基本原理。 第二框，按客观规律办事，属于方法论的内容，是原理的基本要求。和唯物论内容结合起来，即：世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的，规律是客观的，这就要求我们要按客观规律办事，坚持解放思想、实事求是。 （二）素质教育目标： 1、知识目标： （1）基本概念： 第一框：理解并识记规律概念的含义； 第二框：了解解放思想的含义，深刻理解实事求是的内容。 （2）基本观点： 第一框： ①懂得一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。 ②认识各类事物发展规律的具体内容虽不相同，但作为规律具有共同的特性。 ③要明确规律与规律的表现之间的联系和区别的关系（即规律和现象的关系）。 ④能理解规律与规则之间既相联系又相区别的关系。 第二框： ①懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不依人的意识为转移的。②知道人们应该也可以认识和利用规律，为人类谋福利。 ③明确人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按客观规律办事。 ④理解实事求是与解放思想是统一的。 ⑤蔑视客观规律，违背客观规律必然受到规律的惩罚。 2、能力目标： （1）培养学生透过现象认识规律的认识能力；提高学生的分析和综合能力；在比较学习中锻炼学生的比较能力。 （2）逐步培养学生辩证思维能力、判断正误、是非的能力、从具体到一般的抽象概括的思维能力。不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。 3、觉悟目标： 通过第一框内容的学习，使学生树立马克思主义的科学规律观；通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。 通过第二框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观；认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统，必须坚持实事求是；使学生能在今后的工作中坚持解放思想和实事求是的统一。 （三）教学重点和难点及解决方法： 1、教学重点： 第一框的教学重点是：事物发展是有规律的。这个问题不仅是本框的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是学生树立马克思主义科学的规律观的基础。 第二框的教学重点是：按客观规律办事，实事求是 按客观规律办事，实事求是，既是本框题的主题，也是教学最后的落脚点，同时，实事求是又是马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线。所以，这是教学重点。 分析这个问题可以从二个方面入手:(1)认识客观规律是前提和基础，利用客观规律，按规律办事，改造客观世界才是目的。按客观规律办事，才能达到预期的目的，取得成功，反之，必然遭到失败。(2)按客观规律办事，就是要实事求是。首先，要明确实事求是的科学含义。其次要明确实事求是的重要性。再次，要理解解放思想和实事求是是统一的。 2、教学难点： 第一框的教学难点是：规律的含义。这个概念的内容涉及多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必然的联系等。只有讲述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义。 第二框的教学难点是：规律的客观性，特别是思维规律的客观性 自然界的规律是客观的不难解释，人类社会和思维规律就不同了，人类社会是以人为主体的，而人是有意识，有目的，社会的发展是通过人的活动进行的，说社会规律是客观的就较难理解。思维是人的主观意识活动，其规律是客观的就更难理解了。 思维规律是客观的，可以从两个方面来理解: (1)思维规律是人脑进行意识活动的规律。它大体有两大类。一类主要由形式逻辑所揭示，如同一律、矛盾律、排中律等;另一类是由辩证逻辑所揭示，如对立统一规律、否定之否定规律等。这些规律不是人脑主观自生的，它们是来自人们的实践，是外部世界的运动规律的主观反映。可见，思维规律同外部世界的规律在本质上是一致的，只不过在表现形式上有所不同。 (2)思维规律是客观的，它的存在和发生不以人的意志为转移，人们必须遵守这些规律，否则，就会受到惩罚，无法进行交流，也无法维持正常的社会生活。 二、教法： 教法的选择是根据科学性和思想性统一的原则；直观性和抽象性相结合的原则；教师主导作用与学生主