小数的初步认识教学设计说明.doc

小数的初步认识教学设计 毁人不倦 【教学容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。 【教学目标】 1、通过创设的情境，初步认识小数。 2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。 4、体会小数在生活中的广泛应用。 【情感目标】 1、大胆想象，类推能力得到提高。 2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。 3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。 4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】：学会用小数表示数量。 【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。 【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。 【教学准备】：课件等。 一、情景导入。 1.引入小数。 师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件） 酷儿饮料 2.5元 奥利奥饼干12.12元 可乐，4.05元， 酸奶，2.60元。 师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。 生：都有一个小圆点 师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数 2.揭示课题。 师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题） 3.认识小数点（指导写法）。 师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？ 生：小数点 师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点） 师：他的家就安在数字中间的左下角。 二、探索新知 （一）小数的读写 1.读写小数。 师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。 生：指生读刚才的小数。 师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？ 生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读一样。 （二）理解小数的实际含义 1.以元为单位的小数意义。 师：诶，懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？他有什么事呢？我们来听他说说看。 懒羊羊：我不知道这些价格表示几元几角几分？ 师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？ 生：指生报价格。 师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？ 生作答，教师相机板书：元 角 分。 2）出示课本上的商品价格表，学生独立完成。 师：你想说说那种商品的价格？ 生：指生汇报 师：再次巩固小数各部分表示什么？ 2）在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。 2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义） 师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？ 生：生1 生2 生3···（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应） 师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。 师：我们知道的长度单位有哪些？ 生：厘米 分米 米··· 师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米） 1）把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米=1/10米=0.1米。 3分米=3/10米=0.3米。 师：比一比1厘米有多长。 2）1厘米=1/100米=0.01米。 3厘米=3/100米=0.03米。 师：同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度，看同学们还会不会。 18厘米=18/100米=0.18米。 总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。 师：任意说一个厘米数或小数。学生作答 师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数，同桌同学作答。 3）用小数表示身高。 师：刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。 4）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？ （三）练习巩固（出示课件） 师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。 1)完成P89做一做。（学生自主完成 汇报 集体订正） 2)完成P90第1题。（学生自主完成 汇报 集体订正） 3)猜谜语读、写小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰） 4）今天我当小老师。 三、拓展阅读：“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。 四、全课总结：说说这节课我们都学会了什么。 五、作业 回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。 小数的初步认识 上传: 萍 ???