【人教版五年级数学下册】《异分母分数加、减法》教学设计.pdfVIP

《异分母分数加、减法》教学设计 教学目标 1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究 过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。 2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方 法，会正确地进行计算和验算。 3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意 识。 重点难点 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。 教学过程 一、复习导入 1、计算下列各题。 说一说同分母分数加、减法计算的法则。 2、通分 将下列各组分数通分。 说一说通分过程中的几个要点： （1）通分的依据（分数的基本性质）。 （2）求分母最小公倍数的方法。 二、新课讲授 1、揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减 法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一 起来学习异分母分数加、减法。 板书课题：异分母分数加、减法。 2、自主探索。 （1）异分母分数加法计算。 ①出示课本第93页例题1 （呈现课本例题图）。 ②学生自主探索。 在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决 问题的情况，适时引导学生。 3 1 当学生列出算式 + 时，教师：你能用学过的知识解决 10 4 吗？ 3 1 ③尝试计算“ + ”。 10 4 老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。 （2）集体评价这三种计算方法。 1 3 第一种算法正确，但不简便，将 和 通分时，没有找 4 10 10和4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数 据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10 和4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理 弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。 （3）归纳异分母分数加法的计算方法。 ①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。 ②然后按同分母分数相加的法则进行计算。 ③反馈探索结果。 （4）异分母分数减法计算。 ①你如何比较 和 的大小？3 3 10 20 ②要求 比 多多少,怎么计算?3 3 10 20 3 3 6 3 3 板书： - = - = 10 20 20 20 20 学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。 3、师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。 先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计 算。（板书） 三、课堂练习 1、完成课本第93页“做一做”。 学生独立计算，教师巡视抽查。 2、完成课本第94页“做一做”的第1~2题。 ①第 1题学生独立计算，然后同学之间交流。 ②第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题 意后，可独立列式解答。 3、解下列方程： 4、完成教材第95页练习二十四的第1~4题。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了异分母分数的加、减法，谁愿 意具体的来说一说应该怎样计算异分母分数的加、减呢？ 板书设计 异分母分数加、减法 异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加、 减法的法则进行计算。