初中生数学阅读、计算和表达能力培养研究.docx

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“学生阅读、计算和表达能力培养研究 ”课题研究三年 总规划 2012 年 02 月 02 日 15:17:33 来源:“学生阅读、计算和表达能力培养研究 ”课题组 访问量: 72 次 息烽县永靖小学 “学生阅读、计算和表达能力培养研究 ”课题研究 三 年 总 规 划 一、指导思想。 现代社会需要每个人有较强的综合素质,良好的阅读、计算、表达 能力是学生必备的能力。 “学生阅读、计算和表达能力培养研究 ”课题是 以课堂教学作研究平台,以课外活动为延伸,培养学生学科基础能力 —— 阅读能力,计算能力,以及学生在各学科中共性能力的培养 ——表 达能力。课题研究要以新课程理论为指导,以教师在新课程实施过程中 面对的各种具体问题为研究对象,以学校的校本教研为抓手,以改进教 师的教学方式进而改进学生的学习方式为重点。 以培养一支师德素养高 尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研 能力、适应课程改革需求的教师队伍为归宿, 寻求扎实有效的课题方法, 力求达到学生能力不断提高的目标。 二、课题研究的理论依据及意义 1、儿童教育心理理论。依据儿童的认知、情感、意志过程的特点 制定培养措施。 2、《小学语文新课程标准》关于阅读教学的理论。遵循让 “学生在 主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受 到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣 ”的原则设计阅读教学方案。 3、《小学数学新课程标准》关于计算教学的理论阐述。小学数学 课程标准就提出学生要 “掌握必要的运算技能。 ”计算存在于数学学习的 每一个环节之中,学生的数学学习离不开计算,如果想学好数学,首先 要会算,而且要算好,培养学生良好计算学习习惯,不仅有利于数学学 科质量的提高,而且会使学生受益终生。 4、表达能力理论依据: ①《小学语文新课程标准》中 “语文是最重要的交际工具,是人类文 化的重要组成部分。 ”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的 则是拥有 “说”和“写”的表达能力,这是与他人交流思想、表情达意的一 个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个 由内化到外化的过程。 ②小学生数学语言表达能力训练对数学知识的理解与运用,数学技 能的形成与发展,数学思想方法掌握与应用,乃至情感、态度、价值观 的培养都重要。小学生数学语言表达能力的培养是一项系统工程,是学 生依据个体现实起点自主建构并逐步完善的。 三、课题研究的预期目标 1、研究成果目标:初步构建小学阅读、计算和表达能力的培养实 践模式,探索出一套在不同的课堂教学中培养学生阅读、计算、表达能 力的方式方法。 2、学生培养目标: ①培养学生的自主阅读的能力,阅读个性化,在阅读中受到情感的 熏陶。 ②努力提高学生计算能力,培养学生的口算、心算和笔算能力,促 使学生在生动活泼、 轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学, 对计算产生兴趣。 ③培养和提高学生的口语表达、书面表达的能力。 四、课题研究的主要内容 从学生层面上来讲,本课题研究的是怎样在教育教学过程中做到培 养学生阅读、计算、表达能力的问题。让学生在形成基本的课堂活动框 架结构,使得学生阅读、计算、表达能力的同步提高。 从教师层面上来讲,本课题研究的是怎样在教育教学的过程中发挥 教师的引领作用,帮助和促使学生能力的提高。主要要研究选择怎样的 教学模式进行学生阅读、计算、表达能力的培养?教师应该怎样操作才 有效等问题。 课堂教学层面来讲,阅读是语文教学最本质的属性。是搜集处理信 息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生学好其他 课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;计算是学习数学的 基本技能,良好的计算能力能提高学生的学习成绩,为学生今后的学习 奠定扎实的基础;让学生正确认识不仅语文课上需要良好的表达能力, 数学课上更需要逻辑严密的表达能力, 生活中的有效表达会使得生活效 率高效, 五、课题研究方法 1、个案研究法:与个别学生进行面对面的交流,指导,找出具体 的问题,并予以个别指导。 2、行动研究法:把行动和研究紧密结合起来,在研究中不断发现 问题、提出问题并解决问题。以教研活动为载体,促使教研活动和科研 活动有机结合,边学习、边实践。以研究课为突破口,不断完善。由于 此课题涵盖面较广,在具体操作过程中可分为若干子课题进行研究。 3、文献研究法:通过对相关教学理论的学习,了解现代教育的基 本观念和各种教学模式的特点,为本课题的研究打下理论基础。通过网 络、杂志和报刊等媒体,了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势, 进一步明确本课题的研究方向。 4、经验总结法:根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象, 挖掘现有的经验材料,并使之上升到教育理论的高度,以便更好地指导 新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。

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