【人教部编版】三年级下册语文教案-17《我变成了一棵树》.docxVIP

教学课题 17《我变成了一棵树》教学设计 教学目标 1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 5.感受“我”变成树的乐趣。 重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会想象的乐趣。 教学准备 师：多媒体 生：预习课文 课时安排 两课时 教 学 过 程 第一课时 一、展示图片，导入新课。 1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（树图） 停在最后一张。 师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公…… 2、（一棵大树的图） 喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。 （并板书课题、作者）齐读课题。 3、简介作者 二、初读课文，学习生字、新词。　　 1.（自读要求） ①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。 ②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。 2.依次文中要求会认的生字 希 痒 鳄 丁零 肠 醋 秘 依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。 （1）“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机：病、瘫、痛、疼、癌等） 一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。 （2）“鳄鱼”见过吗？（图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。微 信 搜索并关注公，众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 除了鳄鱼，还有——图片及词语：鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。 播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。 “肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Cháng，香肠香肠。 “醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词） 每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个“必”字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。 3、集中生字词，齐读两遍。 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（预设）梳理学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。 （2）小组汇报学习成果： ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（关键词并板书：长满鸟窝 住满朋友、分享食物） 5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。 （1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。 （2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？ 学生可能会有两种意见： 一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。 另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。 （13-23段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。 四、自主发现难点、相机指导写字。 1、集中田字格中的生字 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 秘 密 抬 2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？ 根据学生的回答，相应的生字：（预设：秘密、继续、等） 师：是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上眼睛。1、2......5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？ 师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。 3、现在请同学们把这些