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第一单元 负数
第一课时 负数 教学目标:
使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
使学生知道正数和负数的读法和写法,知道 0 既不是正数,又不是负数。正数都大于
0,负数都小于 0。
使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学 的能力。
教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点:理解 0 既不是正数,也不是负数。 教学具准备:
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程:
一、游戏导入(感受生活中的相反现象)
1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则:老 师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
①向上看(向下看)②向前走 200 米(向后走 200 米)③电梯上升 15 层(下降 15 层)。
2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。
①我在银行存入了 500 元(取出了 500 元)。②知识竞赛中,五(1)班得了 20 分(扣了
20 分)。
③10 月份,学校小卖部赚了 500 元。(亏了 500 元)。④零上 10 摄式度(零下 10 摄式度)。
3、谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游, 11 月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。 下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)
二、教学例 1
1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄式 度呢?5 小格呢?10 小格呢?
B、现在你能看出南京是多少摄式度吗? (是 0℃。)你是怎么知道的?(那里有个 0,
表示 0 摄式度)。
上海的气温:上海的最低气温是多少摄式度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候 是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)
指出:上海的气温比 0℃要高,是零上 4 摄式度。(教师结合课件,突出上海的气温在零 刻度线以上)。
了解首都北京的最低气温:北京又是多少摄式度呢?与南京的 0℃??起来,又怎样
了呢?(比南京的 0℃要低)你能用一个手势来表示它和 0℃的关系吗?(对,北京的气温比 0 度低,是零下 4 摄式度)你能在温度计上拨出来吗?
比较:现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气
温,它们一样吗?(不一样,一个在 0℃以上,一个在 0℃以下)。
① 上海的气温比 0℃高,是零上 4 摄式度,我们可以记作+4℃,读作正四摄式度,写 的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个 4(板书),大 家跟我一起来比划一下。+4 也可以直接写成 4,把正号省略了。所以同学们所说的 4℃也就 是+4℃。(板书)
② 北京的气温比 0℃低,是零下 4 摄式度。我们可以用-4℃来表示零下 4 摄式度(板书;-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个 4
就可以了,同桌互相比划一下。
(5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以 0℃为界线, 用象+4 或 4 这些数可以来表示零上温度,用-4 这样的数可以表示零下温度。
2、试一试:学生看温度计,写出各地的温度,并读一读。(写在卡片上)
3、听一段中央台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4、小结:通过刚才的学习,我们得出:以零摄式度为界线,零上温度用正几或直接用几 来表示,零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4 第 2 题)
1、同学们你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这
是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页 带来了。(课件出现网页,上面有简单的文字介绍)。谁来读一读这段介绍。
2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看。(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海 拔图)。从图上,你看懂了些什么?
3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(动态演示吐鲁番盆地的海拔情况)。
你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43 米;
吐鲁番盆地比海平面低 155 米)。
4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方 法来记录一下这两个地方的海拔吗?
交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43 米或 8844.43 米。 吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155 米。(板书)
小结:以海平面为界线,+8844.43 米或 8844.43 米这样的数可以表示海平面以上 的高度,
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