学会看病 定稿wyy.docVIP

20 学会看病 铜陵市七〇一小学 王隐玉 教学目标：　　 1、联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。　　 2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。　　 3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。　　 教学重难点：　　 1、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。　　 2、领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。　　 课时安排：　　 一课时　　 教学流程：　　 一、导入新课，新闻激趣。　　 师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗？（出示“新闻”）大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。　　 新闻：　 　一个孩子看病六个家长陪同 陪诊大军加大医院负荷 本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。　　 （学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗？）　　 师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢？她当时是怎么想的？她又是一位怎样的母亲？答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题《学会看病》。　　 二、初读课文，熟悉大意。　　 1、快速浏览课文，说一说课文讲了一件什么事。　　 师提示概括记叙文的方法：起因、经过、结果。 　（指名几位学生回答） 三、细读课文，认识“母亲”和“儿子”　　 1、请同学们仔细阅读课文，你觉得母亲是个什么样的母亲，儿子是个什么样的儿子。用横线划出体现母亲性格特点的句子，用波浪线划出体现儿子性格特点的句子。在旁边写上你的感受。 2、交流：（学生概括母亲和儿子性格特点的词语自己写在黑板上相应位置） （1）语言描写： “你长大了，你得学会看病。” “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？” “假如我不在家呢？” “那我就打电话找你。” “假如……你找不到我呢？” “那我就……找我爸。” “假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。” “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？” “正是。” （同桌之间互相读这一段对话。 指名读对话，指导读出母亲的“坚定”和儿子的虚弱。） （2）这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ （“又何必在意这病中的分分秒秒呢？”是个反问句，指名学生改成陈述句，读两个句子，体会那个句子表达的感情更强烈。） ） （3）第22小节：　　 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。　　 1)????时间过得快还是慢？（度日如年）　　 艰涩：换成“缓慢”可以吗？艰难苦涩 沙漏：出示图片 坠:换成“落”可以吗？坠字感觉更重，更痛苦。　　 2)?????练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。　　 师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。　　 （4）假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！ （感叹句，读出感情，把标点也读出来，“！”，体会情感） 3、回到板书和课题，明确中心 我们的课文题目叫“学会看病”，是谁教会了谁看病呢？ （母亲教会儿子看病） 什么样的母亲教会什么样的儿子看病？（指读黑板板书：“狠心”的、慈祥的、爱孩子的…母亲教会坚强的、勇敢的、独立的…儿子学会了看病）　　 4、深层挖掘，感悟主题 孩子最终学会了看病，但是他学会的仅仅是看病吗？他还学会了什么呢？（生自由发言：坚强、独立、勇敢、肚子面对生活的勇气都可） 那么在这个过程中，母亲说也磨练了自己，母亲学会了什么呢？（学会了放手、让孩子独自面对生活 等等） 四、单元回顾，体会“父母的爱”。 　　父母之爱是《了不起的父与子》中父亲长达（ ）小时的挖掘；是《慈母情深》中，（ ）的笔下辛苦劳作的母亲，用