《公顷和平方千米》教学设计.pdfVIP

附件：教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 公顷和平方千米 姓名 工作单位 年级学科 四年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 本节课是一节典型的概念教学课，从教学内容方面来说比较抽 象，与学生的生活有一定的距离，然而数学是源于生活且应用于生 活的，数学与生活有着密切的联系。只有在教学中找到数学与生活 的结合点，才能反映出数学的价值，更能营造出生动活泼且富有意 义的课堂氛围。 二、教学目标 （从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷， 体会 1 公顷的实际大小，建立1 公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公 顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3.感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简 单换算。 教学难点：建立 1 公顷的表象。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 学生的思维形式正处于由形象思维过渡到抽象思维的阶段，对数学有较浓的兴 趣，思维较活跃，好动，想象丰富，善于发表个人观点，敢于创新。所以在教 学中，根据他们的特点，让学生以小组形式进行探索交流，发现并解决问题， 从而达到最佳的教学效果。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点 （根据教学内容，配置学习资源和 数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一方面巩 固了学生的 知识基础，另 复习面积单位（课件） 填写面积单位 一方面也引 起了新的认 知冲突。 利用课件 呈现较大的 土地面积资 料，有利于学 生借助直观 探究新知 （课件） 合作交流 印象初步体 会公顷的适