2019-2020年《风娃娃》第一课时教学实录之一.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 2019-2020年《风娃娃》第一课时教学实录之一 师：小朋友，课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱们一起来唱唱歌、跳跳舞，好吗？ 生：好。（非常高兴） 师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧！（师生一同活动） 师：洋娃娃和小熊们，你们觉得开心吗？ 生：开心。 师：咱们的洋娃娃长得可真漂亮，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。今天，孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。 (播放多媒体课件。“呼呼（风声）小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗？”) 生：可爱。 师：可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？生：欢迎。 师：请小朋友们赶快打开课本P70《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题）师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧! （学生自主阅读） 师：小朋友读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。（课件出示带拼音的“我会认”） 师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。 生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。 生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。 生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。 生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。 生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。 师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”） 生：认识。 师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。 （生交流识字方法） 抽续吸极夫汗 驶示筝踪伤责 生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”；“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。 生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。 生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”。 生：我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头+争=筝”，“风筝”的“筝”。 生：我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口，所以是口字旁。 师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧！你们看，秋天来了，风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。（小黑板出示“枫树”），哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。（师生共同做游戏） 师：现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。（课件出示“我会读：带有‘我会认’中的生字的几个句子”）你会读吗？ 生：会。（纷纷举手） 师：别急着举手，请小朋友先自己练习练习，你觉得难读的句子可以和同桌一起读一读。 （同桌互相练习读句子） 师：谁愿意展示一下自己，读给大家听，“你想读哪一句就读哪一句。” （教师指名读） 师：可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢？去做什么事呢？让我们和风娃娃一起去帮人们做事吧！请小朋友再轻声地读课文，边读边和同桌说说你和风娃娃去了哪里？做了哪些事？（课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。） 生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车） 生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船） 生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。 （师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树） 师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？ 生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。 师：风娃娃吹动风车有什么作用呢？原来风车一转，就会带动下面的水车抽水。（播放多媒体课件：风车带动水车抽水） 师：（播放多媒体课件：风一吹，风车迅速地转动，带动水车抽上更多的水）你们看，风娃娃来了，风车就转得更快了，抽上来的水就更多了！ 师：（播放多媒体课件：秧苗喝足了水，慢慢地长高）田里的秧苗喝得饱饱的。瞧！秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。 （指名读） 师：小朋友，咱们也高兴地来读一读吧！（齐读） 师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么？（播放课件：纤夫拉船） 生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。 师：课文中有一句话描写纤