《梅花魂》课例分析.pdfVIP

课例名称 梅花魂 教材版本 人教版 适用学科 语文 适用学段及年级 第三学段五年级 课例分析 教学设计分析 本课例拟重点解决或突破的关键问题是什么，你是如何设计的？具体出 发点与思考依据是什么？ 本课例我主要围绕“梅花有着怎样的精神？”“课文为什么要 ‘梅 花魂’为题？” ，依据我校的问题式情景教学模式，即“三步八环”— —了解文本，提出问题；走进文本，分析问题；走出文本，解决问题， 引导学生在阅读中体会人物的爱国情和思乡意，明白这份情感是通过景 物或事情表达出来的，领悟作者的表达方式，借花喻人，抓住课文第13 自然段，朗读、感悟、体会、拓展、延伸，在对梅花的品格有所了解的 基础上，理解外祖父对梅花的感情，体会“梅花魂”的深刻含义，勉励 自己做一个有秉性的中国人。教学中，我注意语文这门学科的科学性和 艺术性，使学生真正成为课堂的主人，实现自主、合作、探究，有效地 培养学生的语文素养。 教学过程分析 你是如何提出问题？如何展开问题的解决过程的？请结合具体教学情境 进行过程分析？ 一、了解文本，提出问题。 1、出示图片，谈话导入，交流赞美梅花的诗文。 （“课标”指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得 审美体验的重要途径。） 2、板书课题，强调“魂”字。 3、学生书写课题并理解其含义。 4、齐读课题，提出质疑：梅花有着怎样的精神？课文为什么要以“梅花 魂”为题？ （从课题入手，直击重点。） 二、走进文本，分析问题。 1、学生读课文，积累词语。 2、出示词语，齐读。 3、留心“折”的读音，强调“幽”的笔顺，并让学生工整优美地写下“幽” 字。 （把课文读通是阅读教学的底线，也是教学全程的基石，同时自然 地融入字词教学，检查反馈。） 4、回忆课文五件小事。 （从课文的五件小事入手，认识外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷 恋，为重点感悟做铺垫。） 5、这朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花究竟有着怎样的精神呢？请同学们带着 这个问题自由朗读课文，画出相关语句，留下思考的痕迹。 6、出示：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花， 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是 最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ （板书：品格、灵魂、骨气） 7、再读，思考：你还读出了什么？ 预设：读出了外祖父对梅花的喜爱之情。 读出了外祖父对梅花的赞美之情。 读出了梅花在外祖父心中的分量。 读出了外祖父对小莺儿的希望。 8、出示幻灯片，例举古往今来像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的中 国人。 9、所以外祖父才会这样说：“几千年来，我们中华民族出了许多有气节 的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天 立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”