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《组合图形面积》教学案例 一、教学内容：人教版五年级上册92、93页 二、学习目标： 知识与技能 （1）使学生理解组合图形的含义，掌握组合图形面积的计算方法，并 能正确计算组合图形的面积。 （2）培养学生的分析、综合能力。 过程与方法 经历组合图形的拼、折过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生 活中的许多物体的组合规律。 情感态度与价值观 在学习活动中，体验到美丽的图案之间的组合关系，激发学习兴趣， 培养学生的审美观念。 三、教学重、难点： 重点：正确地计算组合图形的面积。 难点：培养学生的空间观念。 四、教学准备：课件、几何图形、例4 图形纸片。 五、课时说明：1课时 六、教学过程： （一）了解文本 提出问题 1 1、创设情境 提问题 （1）、复习导入 师：我们已经学习了五种平面图形的面积计算方法，我们一起来回忆 一下。 课件出示五种平面图形，让学生说出每种图形的面积计算方法。 （2）、认识组合图形 师：这节课老师给大家带来了几幅图 课件出示：课本92页的四幅图。 让学生分别说出这四幅图是由哪些图形组成的。 生1：中队旗由一个长方形和两个三角形组成 生2：中队旗还可以由一个梯形和一个三角形组成 生3：房屋的一面墙由一个三角形和一个长方形组成 生4：风筝由四个三角形组成 生 5：七巧板拼成的长方形由五个三角形、一个平行四边形和一个正 方形组成 师：看到这些漂亮的图形，你们想不想自己也试着拼一拼？现在 请大家从这些简单的平面图形中挑几个，拼成一个较复杂的图形，并想想 你拼的图形像什么？（学生独立拼摆）。 师：谁愿意把你拼的图形展示给大家？（学生展示拼出的图形， 并说说像什么。） 师：大家展示的这些图形有什么共同特点呀？ （学生回答：拼出的图形都是用几个简单图形组成的。） 2 师：我们把这样的图形叫做组合图形。 课件出示组合图形的定义。 （板书：组合图形） 说一说，生活中有哪些地方的表面有组合图形？（学生自由回答） 师：同学们认识组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些 知识？ 生1：我想了解组合图形的周长。 生2：我想知道组合图形的面积怎样计算。 …… 师：这节课我们重点学习组合图形的面积。 2、汇总梳理 炼问题 问题：怎样求组合图形的面积？ （二）、走进文本 分析问题 1、师生互动 探问题 （课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。 认真观察这个组合图形，怎样计算出面积呢？ 大家在图上先分一分，再算一算。 然后，在小组里互相说说自己的想法。 （学生活动，教师进行巡视指导） 3 指名汇报： 生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示： 三角形和正方形分别闪动。）先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。 教师边听边出示课件：5×5+5×2÷2 =25+5 =30 （平方米） 师：还有不同的算法吗？ 生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示： 两个完全一样的梯形闪动）先算出一个梯形的面积，再乘2 就可以了。 学生说算式教师边出示课件：（5+5+2）×（5÷2）÷2×2 =12 ×2.5÷2×2 =30 （平方米） 师：大家采用的方法有什么共同的特点呀？ 师：为什