小说阅读之环境描写课件.ppt

------2017 届高三语文备课组 江苏高考 2008 年、 2010 年、 2011 年、 2012 年、 2014 年、 2016 年现代文阅读考查小说，出现频率 较高。 人物 情节 环境 小说的三要素 : 主旨 自然环境 社会 环境 活动一 ——经典回顾 初步探究环境描写的作用 活动二 ——作业评价 活动三 ——课堂练习 讨论探究环境描写的作用 探究总结环境描写的作用 1. 晚 秋 (2011 江西卷 ) 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨 卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲 笑他，鄙视他 …… 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在 空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。 请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（ 4 分） 活动二 ——作业评价 （ 1 ）照应标题“晚秋”； （ 2 ）明丽的秋景反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。 2. 《东坛井的陈皮匠》 (2014· 重庆 ) 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从 大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明 的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一 扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁 衍生息 …… 而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧 他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬 静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这 对塑造陈皮匠的形象有何作用？（ 4 分） 活动二 ——作业评价 突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。 为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。 1. 这是你的战争 (2011 江苏卷 ) 昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生 从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语： “ 这是你的战争！ This is your war ！ ” 弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。 子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。 子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（ 6 分） 活动三 ——课堂练习 深刻寓意： 1 、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻； 2 、腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物： 1 、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情； 2 、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的 淡淡纠结，彼此之间理解更深了。 3 、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 2. 《活着》（ 2013 山东卷） 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消 隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我 跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了 宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 活动三 ——课堂练习 ①点出了老人的乡间生活环境； ②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律； ③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味； ④照应开头，使文章结构完整。 1. 指向环境 交代时间 ( 季节特点），交代背景（社会环境、 地域文化 ) ，营造 …… 氛 围 ( 渲染 …… 气氛 ) 。 2. 指向人物 引导人物出场，交代……身份， 烘托……心情 ，表明……性格，暗示…… 思想， 象征 …… 品格。 3. 指向情节 推动……发展，暗示……转换， 勾连……情节，为……做铺垫，为……埋 下伏笔。 答题术语 --- 向规范要分数 4. 指向主题： 奠定……的情感基调， 揭示……社会本质 ，表达、暗示、深化……主旨， 是……的象征。