【人教新课标】六年级下册数学教学设计-3.7《圆柱和圆锥整理和复习》.docVIP

《圆柱与圆锥整理复习》教学设计 【课 题】圆柱与圆锥整理复习　 【设计教师】 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第29、30页。 【学习目标】 1.通过自主整理，能够清晰的知道圆柱、圆锥单元的三大知识系统，即特征、表面积、体积； 2.通过复习，对有关计算公式的推导过程进一步明晰，能够熟练的运用计算公式解决实际问题； 3.在复习中，通过小组合作、精巧的练习设计等，体会到解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。 【学习重点】圆柱、圆锥的表面积、体积复习及有关计算 【学习难点】圆柱、圆锥知识的综合运用 【教学方法】自主整理，小组交流 【学习过程】 创设情境，揭示课题 同学们喜欢做游戏吗，我们一起做个猜谜游戏。老师今天带了一个盒子，同学们猜猜看盒子装着的是什么东西，谁能完全猜对，我就当做礼物送给谁，一言为定。（盒子里装有一个杯子，杯子里装有一个圆锥实物） 我们已经学习了圆柱和圆锥，今天这节课我们就对这两个立体图形的有关知识进行复习。板书课题：圆柱和圆锥整理复习 二、回顾整理、建构网络 （一）自主整理、实施创造 1.自主整理 请同学们回忆一下，这单元我们学习了圆柱和圆锥哪些知识? 同学们知道的真不少，可是老师听起来有些杂乱无章，这样吧，老师给大家一点时间，用自己喜欢的方法自由的对圆柱和圆锥的知识点进行梳理，形成一个层次分明有条理的知识网，好不好。 课件出示： 对圆柱和圆锥的知识点进行梳理要求： （1）、试着用你所喜欢的方式来整理。 （2）、整理结果要有条理、层次分明。 （3）、整理结果要能体现知识间的联系和区别。 （4）、小组内的同学交流再整理成本组集体知识网络。 开始吧!（学生整理圆柱圆锥的知识）师巡视并发纸给各小组，自己推举组长，等会由组长上台展示整理成果。 2．展示整理成果，并介绍说明。 分小组上台展示并说明本小组其它小组的同学给与评价。 一、特征 小组采用列举法、列表法整理圆柱和圆锥的特征： 圆柱的特征： ⑴ 圆柱有上下两个底面，两个底面是完全相等的两个圆。 ⑵ 圆柱有一个侧面是曲面。侧面沿高展开是一个长方形（有时是一个正方形）。 ⑶ 两底面间有无数条高，并且都相等。 圆锥的特征： ⑴ 圆锥有一个圆形底面，上面有一个顶点。 ⑵ 圆锥有一个侧面，侧面展开是一个扇形。 ⑶ 圆锥有且只有一条高。 这几个组整理的都很棒，很认真，寻找出圆柱和圆锥特征，通过整理我们可以把这部分知识概括为 (板书：特征) 这一部分。 过渡：我们除了学习了圆柱与圆锥的特征以外，师：对于圆柱和圆锥知识点还有其他的整理吗？ 二、表面积 圆柱的表面积基本公式： 圆柱侧面积=底面周长×高 圆柱表面积=侧面积+底面积×2 回顾圆柱表面积公式推导过程。 三、体积 圆柱圆锥的体积基本公式： 圆柱体体积＝底面积×高 V=sh 圆锥体积＝底面积×高× V=sh 课件回顾：圆柱体积，圆锥体积的公式推导过程。 3.基本练习： （1）求圆柱的表面积和体积：底面半径5厘米，高10厘米 （2）求圆锥的体积：底面直径4厘米，高12厘米 4.小结：好了同学们，通过整理我们可以把这单元知识分成3个部分：（特征，表面积，体积 并板书）这些知识在没有整理之前就像一个个杂乱无章的点，经各小组整理之后，形成了一个知识网，从而对这部分知识有了更加深入的了解。整理水平也有了提高，可见我们学习的时候十分认真。掌声鼓励一下自己。 （二）交流矫正、优化再建 （1）通过整理交流，你对圆柱圆锥有了哪些更深入的认识？同桌或小组内交流再次交流一下自己的看法 （2）同学们想一想，你认为本单元哪些知识需要注意一下？还有哪些知识你感到有困难？ 三、自主检评，强化提高 同学们，只有打好基础，方能“会当凌绝顶”；只有步步登高，才能“一览众山小”。老师这里有一部分检测题考考大家，有没有信心接受挑战?（课件出示） （一）分层练习，重点突破 1.看谁快： 请回答下面的问题，只列出算式。 一个圆柱形水杯，底面半径10厘米，高是20厘米。 ①给这个水杯加个盖，是求哪个部分？ ②给这个水杯加个箍，是求哪个部分？ ③给这个水杯的外面涂上油漆，是求哪个部分？ ④这个水杯能装多少水，是求哪个部分？ 2.填一填：圆柱和圆锥的关系 （1）、一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积比圆柱的体积少1.2立方分米，那么，圆锥的体积是（ ）立方分米，圆柱的体积是（ ）立方分米。 （2）、把一个圆柱体木块削成一个最大的圆锥体，要削去30立方分米，未削前圆柱的体积是（ ）立方分米。 （3）、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积和体积都相等，圆柱的高0.6厘米，圆锥的高是（ ）厘米。 3.我是小法官： （1）圆柱的高有无数条，圆锥也有无数条高。 （ ） （2）长方体、正方体和圆