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授课
课题 古人谈读书 课型 讲读课文 2 课时
时间
1. 会认“矣、耻”等 3 个生字,会写“耻、诲”等 9 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解每句话的意思,弄懂
教学 每篇文章所表达的重点。
目标
3. 体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所
启发。
教学 1. 掌握本课的生字词。
重点
2. 朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。
体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启
教学
难点
发。
第一课时
1. 把握重点字的读音和意思。
2. 正确、流利地朗读课文,把握课文的主要容。
教学
目标
3. 理解重点句子的意思,疏通文意。
教具
课件
准备
教学设计 设计意图
一、激趣导入。
【设计意图:通过讲
导入 1. 同学们,你知道哪些古人读书的故事?谁
( )分
述古人读书的小故
钟 来给我们讲一讲?(生讲述故事,师加以引导和
事引入本课,引起学
评价)古人喜欢读书,古人又经常会把自己的读
书方法和学习态度写下来,供后世参考。今天, 生的兴趣。】
我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古
人是如何对待学习的。
板书:古人谈读书
2. 这课总共由三个部分组成,第一部分出自
《论语》,记录的孔子的学习态度和学习方法;第
二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。
今天,我们就去学习这三篇文章,从中获取营养。
二、初读课文,感知容。 【设计意图:在师
1. 师读正音,把握重点词语的意思。 读的基础上,让学生
好学 是知 也 识
. . . 把握重点字的读音,
2. 读第一、二部分,根据注释,解决生字词。
并理解重点字的意
3. 大声朗读课文。
思,然后指导学生用
4. 指名读。
新课 各种方式朗读,在朗
教学 5. 全班同学大声、流利地朗读全文。
( ) 读的过程
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