八下第一单元口语交际《应对》教学设计.docx

八下第一单元口语交际《应对》教学设计 　　教学目标： 　　1. 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 　　2. 结合名人典故和生活实例指导学生掌握应对的基本策略和常用方法。 　　3. 提供具体的情境实践活动，指导学生在运用中提升应对能力。 　　课前准备： 　　1.让学生搜集应对成功或失败的名人事例和自己的生活实例。 　　(名人的和自己的例子均不少于两例) 　　2.学生分两大组，面对面围坐，便于课堂活动。 　　教学过程： 　　一、营造“应对”情境 　　师根据实际情况，灵活设置应对情境。比如，教师一进教室，脚底就粘上了一块口香糖。趁势导入情境：“班里今天怎么值日的?!居然有口香糖粘到我脚上了，好好的心情都被你们破坏了!”看学生如何应对。 　　师出示课题及“应对”的概念: 　　广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对; 　　狭义的应对则指面对别人的调侃、质问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。 　　今天着重学习的是狭义的应对。 　　二、明了“应对”原则 　　1.学生分享生活中自己或亲友应对巧妙或应对不妥的例子。 　　采用击鼓传花的方式，传到谁谁分享，并对分享案例作出评价。估计有些学生事先没有搜集，这样也可以看看他们的“应对”表现。 　　2.讨论“应对” 　　①小调查：生活中，你被人怼或别人调侃你时，不知道怎么应对，或觉得自己应对不好的，请举手。 　　②采访应对巧妙的同学，说说心法。 　　归纳：借用别人的名言;反应快;不怕挑衅者;爱开玩笑 　　③采访应对不当的同学，说说心结。 　　归纳：嘴笨;反应慢;心里紧张 　　3.师分别列举应对巧妙和应对不妥的例子，分析。 　　应对巧妙地例子： 　　①朱镕基总理、李克强总理答记者问的视频(善于倾听，看态度) 　　② 张文宏采访视频：国内疫苗和国外疫苗哪个更安全?(看场合) 　　③黄渤机智应对“喝倒彩”(看场合，看对象) 　　⑤马克.吐温关于自己“被死亡”的调侃(看对象，看场合) 　　应对不当的例子： 　　①买东西被人嘲讽，立马愤怒地还击，没有风度。 　　②听到别人说自己的缺点，要么恼羞成怒，要么惭愧低头。 　　4.总结出“应对”五大原则 　　①判定情势(看态度，看对象，看场合) 　　②冷静平和(不慌张，不生气，一生气就输了) 　　③善于倾听 (听对方的语气语调，特别要听懂对方的言外之意) 　　④快速思维(随机应变，迅速判断) 　　⑤广泛阅读(丰富词汇，增强语言表现力;多看应对案例，积累应对经验) 　　推荐“应对秘籍”： 　　老舍《幽默小品集》 　　当年明月《明朝那些事儿》 　　六神磊磊《六神磊磊读唐诗》 　　杂志《演讲与口才》 　　师强调：我们接下来会重点学习快速思维的一些策略，但其他四条是必要条件，如果其他四条不具备，下面讲的随机应变的技巧也派不上用场。 　　三、学习“应对”兵法 　　(一)师举例讲解常见的应对策略。 　　重点讲解六种常用策略： 　　1.自嘲：以幽默见长的专家彼得博士在专著《笑的方法》中说:“能嘲笑自己的外貌、缺点、愚昧是公认的最高明的幽默境界。”作家亦舒曾说:”自嘲是保护自己最佳的方法之一，因为先把自己黑了，别人已是无处可黑。”情商很高的人都懂得自嘲。得体的自嘲，是"藏巧收拙，低调做人"的智慧，也是海纳百川的胸怀。 　　例子： 　　A.主持人孟非自嘲高考成绩差 　　B.撒贝宁自嘲身高 　　C.著名国画家戴敦邦先生自嘲一只眼睛失明。 　　2.巧换概念：原本用一个词表达某个概念，后来又不加说明地用这个词表达其他概念。即交流双方所说的同一个词所指的概念不同。 　　例子： 　　A.周总理巧妙应对“国家有多少钱?” 　　B.撒贝宁巧说“浪漫” 　　C.李娜妙解“李娜效应会否昙花一现” 　　D.鲁迅先生巧换“钱”的概念 　　3.针锋相对：原指针尖对麦芒，高明的应对是把针藏在绵里，表面上云淡风轻，实际上击中对方要害。 　　A.吴国祯反驳“不成熟” 　　B周总理妙答“上坡路”“下坡路” 　　C. 安徒生怼傲慢之人 　　D.《世说新语》中的元方巧驳友人的故事和“小时了了，大未必佳”的故事 　　4.归谬：以其人之道还治其人之身，按照对方错误的逻辑举例子，得出荒谬的结论。 　　A. 朱镕基总理妙答日本国民提问 　　B. 加拿大前外交官切斯特?朗宁的幽默反击 　　C. 《世说新语》之“杨氏之子” 　　D. 阿凡提反击财主 　　5.转换话题：岔开话题，顾左右而言他。不动声色地移花接木术。 　　A.撒贝宁智对“不认识清华智能研究院院长” 　　B.撒贝宁妙改“贱骨头”为“硬骨头” 　　C.售货员推销梅花被面 　　6.比喻或类比：用人们熟知的具体例子作比，生动形象地表明态度和观