幼儿园班级管理-班级环境的创设.doc

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PAGE 2 PAGE 1 幼儿园班级管理教学方案 项目名称 项目二 班级环境的创设 授课日期 第 周 年 月 日 授课时数 授课班级 授课班级人数 项目目标 知识目标 ● 了解班级物理环境创设的意义、内容和原则。 ● 认识活动区域设置的意义、内容与特点。 ● 了解班级心理环境建设的意义、标准及建设措施 技能目标 ● 通过班级物理与心理环境创设的练习,提高学生对环境建设育人功能的领悟与设计的能力。 ● 通过训练与讨论,培养学生分析和解决环境创设问题的能力。 重点与难点 重点 了解班级心理环境建设的方法和标准 难点 通过训练培养学生解决环境创设问题的能力 教学准备 熟悉课件,预习《幼儿园班级管理实用课程》教材 教学后记及改进措施 教 学 内 容 、 方 法 和 过 程 任务一 教室环境布置 一、情境分析导入 (一)讨论分析 1、布置教室有什么好处?对幼儿发展有何意义? 2、教室环境布置的原则及有效措施是什么? 二、基本理论学习 (一)教室环境布置的意义 班级环境是课程设计与实施的要素,开展班级环境创设对幼儿身心发展具有重要的意义,对幼儿的社会性发展起关键性作用。 (二)环境布置的理论基础 1、蒙台梭利的环境教育理论 2、建构主义的环境教育观 3、人本主义的环境教育观 4、行为主义心理学的环境观 5、福禄贝尔的环境教育观 (三)教室布置中的总体原则 1、安全性原则(安全、健康) 2、经济性原则(低费用、高效益) 3、参与性原则(幼儿参与环境创设) 4、目标导向原则(创设教室环境) 5、发展适宜性原则(适于幼儿年龄特征和个体差异) 6、审美性原则(环境给人美的感受) 7、体现教师创造性原则(废物利用) (四)教室环境设计的主要内容 1、主题墙:如 《丰收啦》、《花》。 2、低墙面:注重幼儿能与环境材料进行“对话”。 3、区域角:如:在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等,宝宝穿衣等。 4、吊饰设计:安全的饰物。 5、盥洗室设计:如贴上水龙头哭的图片。 6、布置家园联系,小红花园地等专栏。如午睡小红花,进餐小红花,学习小红花,守纪律小红花,讲卫生小红花等。 (五)讨论 教室布置中的内容 (六)班级环境创设中的问题 问题1:存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师策划、设计的现象普遍。 问题2:存在教师设想计划多、幼儿设想计划少,纯粹追求环境布置的结果。 问题3:存在着墙饰整个学期无变化,即固定的多、变化的少等问题。 (七)班级环境创设中解决问题的原则 1、材料取自身边的资源 2、材料要有一定的结构, 暗含着教育目标与内容 3、将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程 4、要给幼儿自主选择和使用材料的权利 5、给幼儿出错的权利, 找出错误背后的真正原因 6、培养幼儿尊重客观事实, 依据事实得出结论的科学态度 实训2.1 教室环境布置 实训目的 通过训练与讨论,培养学生分析和解决环境创设问题的能力。 实训内容 (一)实训任务 1、教师讲解班级环境创设中的问题。一般有以下几种问题: 问题1:存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师策划、设计的现象普遍。 问题2:存在教师设想计划多、幼儿设想计划少,纯粹追求环境布置的结果。 问题3:存在着墙饰整个学期无变化,即固定的多、变化的少等问题。 2、教师简单讲解班级环境创设中解决问题的原则: (1)材料取自身边的资源 (2)材料要有一定的结构,暗含着教育目标与内容 (3)将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程 (4)要给幼儿自主选择和使用材料的权利 (5)给幼儿出错的权利,找出错误背后的真正原因 (6)培养幼儿尊重客观事实,依据事实得出结论的科学态度 3、让学生们根据所讲授的内容进行模拟班级环境布置。(二)课堂训练 1、讲解本次实训的主要内容,并明确所需的知识点和创新性。 2、让每个小组学生准备好画纸、颜料等材料与物品,5人一组进行班级环境布置的模拟训练,并确定组长,实行组长负责制。 3、第一组模拟幼儿进餐情境下的工作内容、流程与工作技巧。第二组模拟幼儿盥洗活动中的工作内容、流程与工作技巧。第三组模拟幼儿离园时候的工作内容、流程与工作技巧。 4、每组的模拟活动在全班展示,展示自己的设计主题、理念与思路,并具体说明解释。鼓励其他同学提问参与。 5、之后,进行实训回顾,分小组讨论,并在全班讨论所得所想。其他小组根据评分要求打分:最好的打5分,最差的打1分,并计算各小组的总分,评出最佳模拟小组。 6、实训后以小组为单位,提交实训报告。 (三)实战演练 实地考察1~2所幼儿园,每个同学根据自己观察实践的情况,结合自己的理念,设计一份主题鲜明的班级教室环境布置图。 拓展提高 (一)阅读材料 1、蒙台梭利

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