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幼儿园班级管理教学方案
项目名称
项目二 班级环境的创设
授课日期
第 周
年 月 日
授课时数
授课班级
授课班级人数
项目目标
知识目标
● 了解班级物理环境创设的意义、内容和原则。
● 认识活动区域设置的意义、内容与特点。
● 了解班级心理环境建设的意义、标准及建设措施
技能目标
● 通过班级物理与心理环境创设的练习,提高学生对环境建设育人功能的领悟与设计的能力。
● 通过训练与讨论,培养学生分析和解决环境创设问题的能力。
重点与难点
重点
了解班级心理环境建设的方法和标准
难点
通过训练培养学生解决环境创设问题的能力
教学准备
熟悉课件,预习《幼儿园班级管理实用课程》教材
教学后记及改进措施
教 学 内 容 、 方 法 和 过 程
任务一 教室环境布置
一、情境分析导入
(一)讨论分析
1、布置教室有什么好处?对幼儿发展有何意义?
2、教室环境布置的原则及有效措施是什么?
二、基本理论学习
(一)教室环境布置的意义
班级环境是课程设计与实施的要素,开展班级环境创设对幼儿身心发展具有重要的意义,对幼儿的社会性发展起关键性作用。
(二)环境布置的理论基础
1、蒙台梭利的环境教育理论
2、建构主义的环境教育观
3、人本主义的环境教育观
4、行为主义心理学的环境观
5、福禄贝尔的环境教育观
(三)教室布置中的总体原则
1、安全性原则(安全、健康)
2、经济性原则(低费用、高效益)
3、参与性原则(幼儿参与环境创设)
4、目标导向原则(创设教室环境)
5、发展适宜性原则(适于幼儿年龄特征和个体差异)
6、审美性原则(环境给人美的感受)
7、体现教师创造性原则(废物利用)
(四)教室环境设计的主要内容
1、主题墙:如 《丰收啦》、《花》。
2、低墙面:注重幼儿能与环境材料进行“对话”。
3、区域角:如:在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等,宝宝穿衣等。
4、吊饰设计:安全的饰物。
5、盥洗室设计:如贴上水龙头哭的图片。
6、布置家园联系,小红花园地等专栏。如午睡小红花,进餐小红花,学习小红花,守纪律小红花,讲卫生小红花等。
(五)讨论
教室布置中的内容
(六)班级环境创设中的问题
问题1:存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师策划、设计的现象普遍。
问题2:存在教师设想计划多、幼儿设想计划少,纯粹追求环境布置的结果。
问题3:存在着墙饰整个学期无变化,即固定的多、变化的少等问题。
(七)班级环境创设中解决问题的原则
1、材料取自身边的资源
2、材料要有一定的结构, 暗含着教育目标与内容
3、将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程
4、要给幼儿自主选择和使用材料的权利
5、给幼儿出错的权利, 找出错误背后的真正原因
6、培养幼儿尊重客观事实, 依据事实得出结论的科学态度
实训2.1 教室环境布置
实训目的
通过训练与讨论,培养学生分析和解决环境创设问题的能力。
实训内容
(一)实训任务
1、教师讲解班级环境创设中的问题。一般有以下几种问题:
问题1:存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师策划、设计的现象普遍。
问题2:存在教师设想计划多、幼儿设想计划少,纯粹追求环境布置的结果。
问题3:存在着墙饰整个学期无变化,即固定的多、变化的少等问题。
2、教师简单讲解班级环境创设中解决问题的原则:
(1)材料取自身边的资源
(2)材料要有一定的结构,暗含着教育目标与内容
(3)将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程
(4)要给幼儿自主选择和使用材料的权利
(5)给幼儿出错的权利,找出错误背后的真正原因
(6)培养幼儿尊重客观事实,依据事实得出结论的科学态度
3、让学生们根据所讲授的内容进行模拟班级环境布置。(二)课堂训练
1、讲解本次实训的主要内容,并明确所需的知识点和创新性。
2、让每个小组学生准备好画纸、颜料等材料与物品,5人一组进行班级环境布置的模拟训练,并确定组长,实行组长负责制。
3、第一组模拟幼儿进餐情境下的工作内容、流程与工作技巧。第二组模拟幼儿盥洗活动中的工作内容、流程与工作技巧。第三组模拟幼儿离园时候的工作内容、流程与工作技巧。
4、每组的模拟活动在全班展示,展示自己的设计主题、理念与思路,并具体说明解释。鼓励其他同学提问参与。
5、之后,进行实训回顾,分小组讨论,并在全班讨论所得所想。其他小组根据评分要求打分:最好的打5分,最差的打1分,并计算各小组的总分,评出最佳模拟小组。
6、实训后以小组为单位,提交实训报告。
(三)实战演练
实地考察1~2所幼儿园,每个同学根据自己观察实践的情况,结合自己的理念,设计一份主题鲜明的班级教室环境布置图。
拓展提高
(一)阅读材料
1、蒙台梭利
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