有效教学及其实策略.ppt

有效教学及其实施策略 主讲人：文喆 1 、有效教学的提出与现代社会发展 中出现的新机遇、新挑战有关，是 一个世界性的教育改革诉求： ? 现代社会，教育权利进一步普及，快速扩 大了教育工作的对象，大量非传统教育对 象进入了各级各类学校，使一些传统的教 育举措或者失效，或者不再灵验； ? 社会成员的生活质量普遍提高，缓解了人 们的生存压力，弱化了学习的社会功能； ? 当代社会生活方式丰富多彩，生活诱惑增 多，向“苦读”传统提出了挑战； ? 知识传播方式更加多样，文化快餐更加普 及，人们可以容易的获取知识，减轻了学 校教育传播知识文化的压力； ? 信息网络技术和认识理论的发展，为改进 教学方法，提高教育质量提供了可能的方 法和工具； 2 、不同民族、文化和社会发展的背 景，对“有效”的要求并不相同： ? 美国学者提出的“有效课堂”的教学策略 有九项： （ 1 ）鉴别相似性和相异性 （ 2 ）总结和笔记 （ 3 ）提倡努力和给予认可 （ 4 ）家庭作业和练习 （ 5 ）非语言表征 （ 6 ）合作学习 （ 7 ）建立目标和提供反馈 （ 8 ）产生假设和检验假设 （ 9 ）问题、线索和先行组织者 ? 其中相关研究个案数从 31 个到 1251 个，平 均效应也有很大差别，最高与最低相差二 十多个百分点； 而同一项研究的不同研究小组报告的效 应值也有极大差异，以“提倡努力和给予 认可”为例，最高提高四十六个百分点， 最低为降低八个多百分点，即比不采用这 一策略效应还差，由此可以得出的结论是： 没有一种策略是对所有人同样有效的； ? 当前，中国基础教育界之所以倡导有效教 学，除前述的世界性共性因素以外，又与 中国在二元社会结构和民族文化复杂影响 下的快速社会转型的现实诉求有关，与中 国教育的快速发展和管理制度改革和社会 需求转变滞后有关。一般说来，影响中国 教学有效性的因素有以下因素： （ 1 ）学校办学条件和经费保障不足； （ 2 ）教师专业水平偏低 （ 3 ）社会各方面的教育诉求存在内在矛盾冲 突，同一主体的要求也有矛盾冲突； （ 4 ）传统教育观念的复杂影响； （ 5 ）教育管理和劳动人事制度改革滞后 …… ? 在中国提倡有效教学，又与师生普遍负担 过重有关： 升学考试成绩压力过大，造成学生课 业负担过重，自主学习机会与动力不足， 因而教师愈益不敢放松要求，过多采用频 繁考试、反复操练的策略，致使多数学生 疲于应付，成绩下滑，从而促成教师进而 增加讲解考试的密度，乃至陷入“越差越 考，越考越差”的怪圈中，最终导致师生 双方身心疲惫，信任度下降； ? 调查研究表明，在同样的社会背景与办学 条件下，改进教师工作，可以有效提升教 学质量。 教师展现个人聪明才智，实现人生社 会价值的重要途径，就是深化自己对于教 学本质的认识，努力改进教学策略，促成 更多学生在更大程度上的有效学习。 3 、有效教学和学校教师实现有效 教学的基本策略： （一）有效教学的内涵 ? 按照现代汉语的语音习惯，有效指“能实 现预期的目的；有效果”，在当今的基础 教育范围内，还可以兼指有效用，有效率； ? 有效达成目标，而目标包括知识能力、态 度和身心健康； ? 追求有效教学，需要回答两个问题，对谁 有效，对什么问题有效。教学应对促成每 个学习者的学习有效，发展是通过学习者 的学习实现的； ? 由于人们对课堂教学目标的认识发生了变 化，有效教学的内涵也渐趋复杂，要注意 把握课堂教学的本质，应坚持从学生学业 成就的角度去衡量教学的有效性。 （二）营造良好的学校文化，充 分发挥环境育人的渗透和促进功 能，是实现有效教学的基础； ? 现代学校文化最重要的要求是和谐、进取、 宽松； ? 和谐的本质是“和而不同”。有不同的价 值态度，又有相近似的共同追求，在求同 存异中鼓励个性发展； ? 进取的本质是努力做事，永不放弃。努力 是人生之本，只有崇尚努力的群体，才会 有和谐、宽松的文化； ? 宽松的核心是包容错误，鼓励反思。在容 错的环境中，让每个学习者快乐成长。 （三）尽力整合家庭与社会文化 的多元影响，尽量避免或化解学 校文化与家庭、社会文化的直接 冲突，是实现有效教学的前提； ? 家庭文化、社会文化的多元多样，它们与 学校主流文化的矛盾碰撞，是中国社会主 义现代化发展进程中的必然现象； ? 要尽量为儿童、少年营造较少矛盾冲突的 发展环境，也要引导儿童、少年在矛盾