flash遮罩效果的动画教学设计方案.doc

2016 2016年“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 二维动画设计—— Flash遮罩 Flash遮罩效果的动画 PAGE 0 《Flash遮罩效果的动画》 教 学 设 计 【课　　题】　Flash遮罩效果的动画 【教　　材】　《二维动画制作-Flash cs5》 【授课班级】　中等职业学校校企合作动漫专业一年级就业班 【教　　时】 1课时 【教材分析】 我所选用的教材是高等教育出版社出版的《二维动画制作-Flash cs5》。该教材通过项目活动和任务引领，将二维动画设计与制作的岗位技能融入具体的实训任务中，使学生掌握技能知识的同时提高职业素养。本课题位于单元4活动2，在单元中起到了承上启下的作用。为了实现教学目标，我将本门课程的课程背景与真实的岗位需求进行了整合，所需时间1课时。 【教学目标】 基于大纲要求和学情分析，运用新课程改革理念，我制定三维教学目标如下： 一、知识与技能 理解遮罩的概念 掌握遮罩动画的制作要领 能够根据引导，分析动画的构成，即学即练 二、过程与方法 以闪客学堂为线索，以微课掌上通为辅手，并配以微课实录、微信公众平台，通过自学、互助、教师指导等多种途径，掌握制作遮罩动画的要领。 三、情感态度与价值观目标 通过对真实项目的具体实施，体会多媒体创作带来的成就感; 培养学生的团队合作意识和自信心，进一步提升职业素养。 【教学重点与难点】 教学重点：灵活运用遮罩效果制作动画 教学难点：理解遮罩与被遮罩的层级位置关系。 【设计意图】正确理解和学会这一知识点，是学生灵活制作动画，学会举一反三的关键。 【学情分析】 我所任教的班级是校企合作高一动漫专业就业班，他们在项目课程学习后可以考取动画师和二维动画工程师证书，毕业后可持证从事相关工作，是职业教育与企业岗位需求无缝对接的直接受益者。 认知特征方面：他们大都思维活跃，勤学好问，对实训类课程表现出极大兴趣。 知识技能方面：学生们已经掌握了Flash工具使用和基础动画的制作，但艺术审美情趣有待加强。 【教学方法】 教法： 应用信息化手段实现翻转课堂 通过项目实训进行分层教学 学法： 采用网络平台自主学习 学案导学合作探究学习 【设计意图】俗话说：“教无定法，贵在得法”，叶圣陶说：“教是为了不需要教”。基于这样的理念我采用以上教学方法来培养学生的学习能力，充分体现教师为主导，学生为主体的“做中学，做中教”的教学原则。 PAGE 6 【教学准备】 1.信息化网络平台，智能手机，方便学生们互相交流，发送和接收文件。 2.开通微信公众平台 3.信息化教学课前准备了丰富的素材和资源： 信息化教学 上课课件（老师准备） 微课视频（老师准备） 学生作品评价表（老师准备） 学习任务单填写（学生准备） 有创意的遮罩效果（学生准备） 在教学准备方面，师生各有任务，共同完成准备工作。考虑到中职学生的特点，让他们准备自己喜欢的遮罩效果是一项学生非常乐意完成的工作。学生用手机或者电脑搜索喜欢的效果，积极主动，并且完成的很好。 【设计意图】考虑到班上住校生居多，计算机上网不方便，但几乎人手一部手机。我开通微信公众平台。学生通过扫描二维码即可关注。课后我将本节课的任务、评价标准，微课例以及优秀学生作品上传到微信公众平台，供同学们欣赏和学习并投票，利用信息化的手段最大限度的优化教学。除此之外，我还设计了自定义菜单，将精选课程上传，形成宝贵的学习资源。 【教学过程】 在实际教学中，为了使课程更贴近岗位需求，更有利于学生参与，我以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将整个教学过程分为课前学习、课堂探究、课后拓展三个部分。 一、【课前学习】 在课前,我通过微信群向学生发送了作业： 1、根据微课视频完成一个小实验， 2、填写学习任务单： 3、在线交流：简单理解遮罩原理。 【设计意图】便于我了解每一位学生的课前准备，也为我的课堂分组教学提供了依据。 二、【课堂探究】 根据课前测试结果和平时对学生的了解，我将全班同学划分成5_6人的小组。 1.创设情境，激学导思 为了同学们更好的理解遮罩的概念以及原理，以及如何制作遮罩动画。也让课程更生动有趣，我将本节课的任务做成Flash动画故事《妞妞魔术表演》，遮罩制作出意想不到的的效果表现出来，让学生带着问题和好奇心，进入学习环节，解决一些实际问题。 【设计意图】学生不喜欢文字讲述，通过动画实例让学生明白客户需求，变抽象为形象，直观易懂，学生爱听爱看。 2.任务引领，探索新知 在这里，设置