钓鱼的启示定稿.docVIP

PAGE 7 【教学设计】 1、故事导入：上课前，老师想给大家讲一个小故事。古时候，有一个叫王密的官员，带着十斤黄金，去拜访他的上司杨震，却被杨震拒绝。王密再三请求道：“暮夜无人知，收下又何妨。”杨震严词拒绝：“天知、地知、你知、我知，何谓无人知？”王密只好惭愧而归。 2、从这样一个小故事我们看到，面对重金杨震所表现出的最闪光的美德——拒绝诱惑。其实，在人生中，诱惑常在，这节课就让我们一起去看一看一个11岁少年如何拒绝诱惑，坚守道德底线，获得勇气和力量的。 3、板书课题：钓鱼的启示，“钓”与“钩”对比，齐读课题。 4、师：你从课题中得到了什么讯息？ 生1：这篇文章讲的是一件关于钓鱼的事情。 生2：从钓鱼的事情中，作者得到了启示。 师：同学们很善于思考，从课题中我们就得到了两个重要的讯息。请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，文章当中有不少长句子，同学们可以多读几遍。 二、出示词语：小老师带读词语 涟漪 捕捞 诱惑 翕动（提醒读音） 鱼饵 操纵 鱼鳃 沮丧 皎洁 嘴唇 抉择 告诫（找同义词） 小心翼翼 依依不舍 筋疲力尽 不容争辩 月光如水 银光闪闪（教写“翼”字） 2、写字教学 板书：小心翼翼的翼注意这两笔？（没有钩）；这个字要想写美观。我们要注意什么？（上中下结构，每一部分要写得适当扁一些。）老师示范。请你也把这个字在生字表外写一写。注意书写姿势。 三、再读课文，概括文章大意 提示：同学们，概括写事的文章，我们可以抓住人物、时间、地点，说清楚事情的起因、经过、结果，谁还能用简练的语言，概括出课文的主要内容。谁来试试？ 生：这篇课文讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示。那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 老师小结：同学们总结的很好。是的，作者从钓鱼、放鱼这件小事中，得到了启示，并时时刻刻都能以此来告诫自己，最终他成为了一名著名的建筑设计师，真了不起！ 三、自读自悟、探究解疑 （一）理解道德的“是”与“非”。 1、同学们也很了不起，初步读书，就对“钓鱼”这件事的来龙去脉有了一定的了解，而且还了解到了钓鱼的启示。请你画出“我”得到的启示，自由读一读。 2、谁来读一读？（指名读） 课文第十自然段 3、同学们，作者说“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。” 是与非是什么意思？（对与错）也就是说道德说起来容易，做起来难。 联系课文的内容想，就钓鱼这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？ 学生1：把钓到的鱼放掉是对的，把鱼占为己有是错的。 老师：引导学生说准确。强调“在不到捕鱼的时间”。谁再来说一说。 学生2：在不到捕鱼的时间，把钓到的鱼放掉是对的，把鱼占为己有是错的。 4、那么什么是鲈鱼捕捞开放日呢？展示资料。 5、看来，我们都明白在不到捕鱼的时间里，放掉鱼是一件正确的事情，可作者却说实践起来却很难呢？ （二）理解道德说起来容易，做起来难。 A:体会“我”实践起来“很难”的过程。 1、让我们再次回到那个月夜，走进作者的内心世界，把自己当成作者，看看从我的哪些具体表现，能让你体会到我当时实践起来确实很难？ 默读课文4——9自然段，一边读、一边圈画，从哪里能看出来我把大鲈鱼放回湖中很难？ 自由汇报交流。 师：父亲让我把鱼放回湖里去，我的心情是怎样的？ （1）“读句子：“爸爸！为什么？”我急切地问道。 板书：急切 同学们有钓鱼的经验吗？请举手的同学回答，让你把钓到的鱼放回湖中，你的心情是怎样的？（不愿意，不理解） 好不容易钓到的大鱼，却要放回去，作者能不急切吗？谁来读一读？ 从这剪短的话语和我当时的心情能体会出我实践起来很难。 （2）你还从哪里能感受到作者不愿意把鱼放回湖里？ “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 这么大的鱼。从哪能看出鱼大？ （1）“过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了······溅起了不少水花。（第三自然段）” （2）“剧烈”、“啪啪”、“不少水花”说明?鱼很大 （3）“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。” 老师：是啊，从字里行间我们都能感受到这确实是一条大鲈鱼！同学们，这条鲈鱼不仅很大，而且还很漂亮呢！ 出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。 是呀，多么漂亮！多么诱人的大鲈鱼啊！在银色的月光下，这条大鲈鱼显得格外诱人了！ 师：如果是你钓到一条这样漂亮的大鲈鱼，你的心情怎样？（惊喜、喜出望外、兴高采烈、得意洋洋） 板书：得意 师：