江陵县实验中学杨成二氧化碳的性质 文档资料.ppt

人教版初中化学九年级上册 二氧化碳的性质 江陵县实验中学 杨成 说课结构 ? 教材分析 ? 学情分析 ? 教法分析 ? 学法分析 ? 教学过程分析 ? 一教材分析 ? （一） . 内容分析 ? 《二氧化碳的性质》是九年级上册第 六单元《碳和碳的氧化物》第 3 课题《二 氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节 课主要介绍 CO 2 的性质和用途。教材中 安排了丰富的实验，通过实验探究推导 出 CO 2 的性质以及 CO 2 在生产生活中的 运用。学习本节课，不仅可以强化学生 学习化学的科学方法，还可以通过对 “温室效应”的了解，培养学生树立保 护环境的意识，真正做到“从生活到化 学，从化学到社会”。 ? （ 二） . 教学目标设计 ? 知识与技能： 了解二氧化碳的物理性质和用途， 掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常 生活中的相关问题。 ? 过程和方法： 通过探究二氧化碳的性质，是学生 经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、 动手、分析实验的基本能力。 ? 情感态度与价值观： 培养学生合作交流意识和探 究精神，激发学生热爱生活，关注社会的责任。 ? （三） . 教学重点与难点 ? 教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质 ? 教学难点：二氧化碳的化学性质 ? 二、学情分析 ? （ 1 ）学生在第二单元的学习中，已对氧气性质 有所掌握，实验的基本技能得到发展 , 并且在前一 节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节 课的难度不会很高。 ? （ 2 ）对于刚接触化学不久的学生，他们对于化学 实验抱有浓厚的学习热情，并表现极强的求知欲。 我采用以“教师引导，学生合作探究、自主学习” 的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力， 激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 ? 三、教法分析： ? 本节课的教学重、难点已经确定了，那么，如何才能 更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的内容，我主 要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点， 即：情境引入法、实验探究法、问题讨论法、总结归纳法、 自主学习法。 ? 四、学法分析： ? 为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下二个方面指 导学生进行学习： ? 1. 探究法：课前、课中均以生活经验的提出和解决为主线， 引导学生亲历探究实验的全部过程。从探究中发现问题， 分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 ? 2. 合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在 交流中取长补短，在合作中获得快乐。 ? 五、教学过程分析 ? （一） . 课前准备 ? 1. 研究课标、教材、学生。 ? 2. 将学生分组，并指定小组长。 ? 3. 准备演示和学生分组实验的用品。 （二） . 教学内容教学情境设计： 1 创设情境，导入新课 2 3 实验探究 层层揭秘 联系生活，切入主题 4 归纳整理 知识小结 5 巩固训练 反馈提高 6 布置作业 拓展延伸 情境导入 在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞， 凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却 莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的 魔鬼在作怪。 真的是魔鬼在作怪吗？ 案情扑朔迷离 1 创设情境，导入新课 侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多 倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很 湿的， 除此之外没有发现任何异常 。侦探 把 火把接近地面 ，这时 火焰渐渐变小，最 终熄灭 。 “魔鬼”的性质： 无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，不能燃 烧 侦探实地考察 原来是 ？ 气体 （合作讨论） ? 列举日常生活或学习中与 CO 2 有关的事 例，推测 CO 2 的性质 2 联系生活，切入主题 （实验探究一） 展示上节课我们制取的二氧 化碳，分小组观察其颜色、状 态，闻其气味 ，得出二氧化碳 是一种无色无味的气体 （实验探究二） 现象： 向烧杯中倾倒二氧化碳时，下 面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄 灭。 。 3 实验探究 层层揭秘 （实验探究三） 实验： 向一个收集满二氧化碳气 体的质地较软的塑料瓶中加入 约 1/3 体积的水 现象：