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《点亮小灯泡》教学设计
郭越琦
基本信息
课题 湘教版小学五年级科学(上)第四单元第一节《用电池点亮小灯泡》
作者及工作单位
郭越琦:市商州城关第二小学
教材分析
1.本节课是湘教版小学五年级科学(上)第四单元《电与我们的生活》第一节《电
池》中四个活动中的一个活动。本节课是通过实验活动使学生初步认识简单电路,初步
建立回路的概念。以此来训练的观察能力、实验能力、假设和猜想能力。
2 .本节课在学生观察电池,描述自己如何点亮小灯泡及总结怎么连接小灯泡才会
亮等方面,对学生的观察能力、分析能力、归纳能力及语言表达能力都有促进,也为以
后学习电路的知识打下了坚实的基础,它是电学知识的开首篇。
学情分析
1.这是本单元第一节,在三四年级学生从没接触过电学知识。
2 .学生认知发展分析:学生只在日常生活中看到一些与电有关的器材:如导体和
绝缘体、开关、电灯、电池等,但没有一点电的概念,更不可能有实际的操作,知识性
容几乎为 0 。
3 .学生认知障碍点:只有回路才会使灯亮起来。
教学目标
科学知识:
1、初步认识电路的意义,即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
2、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料,但方法多样。
3、知道短路、断路和通路三种电路。
4 、知道短路在电路中产生的危害。
5、知道只有通路才能使小灯泡亮起来。
过程与方法:
1、能对点亮小灯泡的连接方法进行猜想和设计。
2、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
情感态度价值观:
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的假设和猜想。
教学重点和难点
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路,点亮小灯泡。
【教学难点】 区分短路、断路和通路 。
教学过程
教学
教师活动 预设学生行为 设计意图
环节
一 、 请 同 学 们 看 这 样 几 照 片 预设 1: 学生能提出怎 从 身 边 的夜 景
创设情境, (课件出示城区夜景), 样才能让灯变亮或灯为什么 灯光引入来探究有
会亮等一些问题时,教师梳
激趣导入 多么美丽城市夜景,是谁 关点亮灯泡的问题,
理引导。
使我们的城市夜晚也变得 既创设了探究情境,
老师为了让大家探究点
这样美丽、漂亮。面对这 又对学生渗透了爱
亮小灯泡的秘密,特意为大
么美丽的夜景、这么色彩 家准备了一些实验材料。今 国先从爱家乡开始。
斑斓的夜景灯光,同学们 天我们就来当一回小电工,
你们想知道哪些关于灯的 利用手中的材料
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