课堂教学特色怎么写3篇.doc

课堂教学特色怎么写3篇 　　课堂教学是教育教学中普遍使用的1种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全进程，它主要包括教师讲授，学生问答，教学活动和教学进程中使用的所有教具。第1文档网为大家整理的相干的课堂教学特点怎样写供大家参考选择。课堂教学特点怎样写篇11.课题(说明本课名称) 　　2.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务) 　　3.课型(说明属新授课，还是温习课) 　　4.课时(说明属第几课时) 　　5.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 　　6.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点) 　　7.教学进程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 　　9.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 　　10.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具) 　　在教案书写进程中，教学进程是关键，它包括以下几个步骤： 　　(1)导入新课 　　1.设计新颖活泼，精当概括。 　　3.发问那些学生，需用多少时间等。 　　(2)讲授新课 　　1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。 　　(3)巩固练习 　　1.练习设计精致，有层次、有坡度、有密度。 　　(4)归纳小结 　　(5)作业安排 　　布置那些内容，要斟酌知识拓展性、能力性。 　　课堂教学特点怎样写篇2传统的数学教学是数学活动的教学。在这个活动中。使学生掌握1定的数学知识和技能。同时使身心取得1定的发展。构成良好的思想品质。新课程改革后对数学教学的认识在原本的基础上有了进1步的发展和深化。提出了新的要求。这就要求我们在数学教学活动中改变传统的教学模式和方法。转变传统的教学理念。更新教学思惟。 　　1、数学教学活动要重视提高学生的数学思惟能力 　　培养和发展学生的数学思惟能力是发展智力、全面培养数学能力的主要途径。每名学生在学习进程中，都有自己的活动经验和知识积累，都有自己的思惟方式和解决问题的策略，而每名学生的思惟能力和思惟水平是不同的，数学教学活动应在原本的基础上。针对不同学生培养和发展他们的思惟能力和思惟水平，主要培养他们独立思考，不迷信权威的理性品格;培养他们尊重事实，不感情用事的理性精神;培养他们进行思辩分析，不混淆是非的理性态度，进而提高学生的智力和全面的数学思惟能力。为此，在数学教学进程中必须鼓励学生积极参与教学活动。不但是行动上的参与，更要有思惟上的参与，通过自己的积极思考、与大家讨论疑问问题、发表自己不同意见等方式。激起思惟：通过增进学生在心理活动中的同化温柔应，深化思惟，不断地提高学生的数学思惟能力。 　　2、数学教学活动要培养学生的数学利用意识 　　20世纪中叶以来，由于计算机和现代信息技术的飞速发展，使利用数学和数学利用得到了史无前例的发展，数学几近渗透到了每个学科领域和人们平常生活的每个角落。人们愈来愈认识到“高科技本质上是数学技术”“数学已从幕后走到了台前。在某些方面直接为社会创造价值”。因此作为未来公民，不但要掌握基本的数学知识，还要能将这些知识利用于平常生活和生产实践。这就要求数学教学活动应当帮助学生在学习数学知识和技能、遭到数学的初步利用训练的同时。侧重发展数学的利用意识。使他们能够用数学的眼光进行思考，找到数学利用的契机。而传统的数学教学只重视数学知识和数学技能的教学，忽视了数学的利用，从而数学变得抽象、难懂，进而学生没有兴趣。新课程改革后重视了知识的利用。如：在学生中展开“数学建模”活动。激起了学生学习数学的兴趣、扩大了学生的视野、增强了学生利用数学的意识、体验了数学在解决实际问题中的作用。同时开设体现数学利用的专题课程，鼓励学生搜集数学利用的事例，如：利用函数等知识解决生活中的有关利润最大、本钱最少等问题。加强数学与平常生活及其他学科的联系使学生体会到数学的利用价值。 　　3、数学教学活动要让学生经历“数学化”“再创造”的进程 　　数学高度抽象的特点，从而造成了数学的难懂、难学，这就需要学生经历感受、体验和思考的进程，并用本身的体验与创造的方法来学习数学，只有当学生自己通过思考建立起来的数学理解力，才能真正晓得数学。学好数学。而要学生经历“数学化”和“再创造”的活动进程，就是为了让学生去感受、体验、思考。让学生置身于适当的学习环境中，从自己的经验和认识基础动身，在老师的指引下，通过视察、实验、归纳、类比、抽象概括等，去发现或探索数学规律或结论，进1步地去证实或否定他们的发现或猜想。通过这类“数学化”和“再创造”的活动取得的数学知识。与传统的灌输教学法下学生被动的接受、强化贮存所取得的数学知知趣比。效果要好。印象要深入。在经历“数学化”和“再创造”的活动进程后。学生能更好地感受。体验数学的魅力，从而更好地培养自己的数学理解力，更好地认识，理解和取得抽象的数学概念、结论，学好数学，利用数