2019七年级地理《西南边陲的特色旅游区──西双版纳》教学设计语文.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 七年级地理《西南边陲的特色旅游区──西双版 纳》教学设计 教学课题 西南边陲的特色旅游区──西双版纳 课题来源 人教版八年级《地理》下册 设计人 王明华 所在学校 望都县第二中学 教学目标 知识与技能： ①认识西双版纳的位置优势，学会分析西双版纳热带季风气候形成的基本原因。 ②掌握原始热带雨林景观的基本特征，分析西双版纳成为“热带动植物王国”的原因。 ③了解西双版纳的资源优势，分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。 ④培养学生的参与能力、审美能力、资料的收集、整理能力、探究能力、语言表达等多种能力能以及自主、合作的精神。 过程与方法： 从区域的位置入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向的区域地理学习方法。 情感态度与价值观： ①通过学习本节内容，引导学生懂得我国各少数民族的发展离不开党和国家的大力支持，其他民族的大力帮助。 ②懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。 ③依托本案例的学习与分析使学生初步形成正确的人地观、发展观，初步领会一个地区的发展要扬长避短，因地制宜，同时，还要考虑国家政策、社会条件等，注意各地区间的交流与合作，优势互补，协调发展。 教学重点 ①西双版纳的位置优势和资源优势。 ②原始热带雨林的基本特征。 ③蓬勃发展的旅游业的形成及作用。 教学难点 ①分析西双版纳热带季风气候的形成原因。 ②通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。 ③融会贯通地理解领会一个地区发展与开发中应注意的事项。精要分析 本节主要内容是：西双版纳地区丰富的旅游资源（动、植物资源、民族风情）以及与之相适应发展起来的旅游业。 教学设备与资源准备 教师：多媒体平台、多媒体课件。 学生：西双版纳的有关图文资料等。 教学实施过程 师生活动 活动立意 情境导入 师：播放西双版纳葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，音乐中滚动展示西双版纳的相关图片：大象、竹楼、孔雀、泼水节、竹子、竹筒饭……顶端字幕：“它们让你想到了什么地方”。 师：有人去过吗？那么，你对西双版纳知道多少呢？师生交流互动。 师：同学们对西双版纳的了解真不少。在云南众多的旅游景区中，西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南的南部，熠熠发光。今天，我们就走进云南，走进西双版纳，认识这个位于祖国西南边陲的特色旅游区。 合作探究 【了解版纳】 一、地理位置 师：同学们，根据以前学习某一地区的方法，第一步应该找出西双版纳地区的哪个地理要素呢？（生答：地理位置） 展示“西双版纳地区的地理位置图”。 学生根据以前所学的分析地理位置的方法，以小组合作的方式，利用西双版纳地区的地理位置图，找出本区的地理位置。 1．纬度位置：（北回归线以南，北纬20°以北。） 2．海陆位置：（云南省南部，横断山脉的最南端。）3．相邻位置：（南部和老挝、缅甸接壤；还以澜沧江──湄公河与泰国、越南等国水路相连。） 4．交通位置：（与东南亚的多个国家，既可以陆上交往，又可以水路、航空联系。） 5．地理位置的好处：（与东南亚是近邻，便于与东南亚相邻地区的友好交往、亲密联系。再者东南亚地区无论是历史上还是现在，与我国都有密切的联系，在改革开放的今天，西双版纳与邻国的交往更加密切。） 师：五一假期我们如果到西双版纳旅游，请同学们想一想都应该准备什么？为什么？ 师生交流。 师：那么西双版纳究竟是怎样的气候类型呢？ 二、气候类型 师：展示“影响我国的夏季风图”及“景洪市年内各月气温、降水量图” 学生利用地图小组合作分析西双版纳地区的气候类型及气候特点。小组内通过解决以下问题，来分析本区的气候概况。 1．西双版纳地区位于北回归线以南，北纬20°以北，证明本区所在的温度带是五带中的哪一带？ 2．景洪市最低月均温出现在几月，是多少℃？ 3．景洪市最高月均温出现在几月，是多少℃？ 4．景洪市的气温有什么特点？ 5．为什么景洪市最高月均温出现在5月呢？ 6．为什么景洪市最高月均温没有出现在7月呢？ 7．景洪市哪几个月份降水少？为什么？ 8．景洪市哪几个月份降水多？为什么？ 9．景洪市的降水有什么特点？ 10．西双版纳地区形成了什么气候类型呢？ 师：展示“世界北回归线附近地区的景观图” 11．在世界上的同一纬度地区，形成什么景观呢？ 12．西双版纳临近北回归线，却没有像世界上其他地方一样，出现热带沙漠景观，而形成了热带季风气候，原因是什么呢？ 教师启发，学生小组总结回答：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，深受来自两大洋季风的影响， 所以形成独特的季风气候。特别是来自印度洋的西南季风，对西双版纳降水的影响意义特别重大，所以西双