2020年新版对加强干部教育培训工作的思考.docxVIP

对加强干部教育培训工作的思考 为探索干部教育培训的有效途径， 提高干部教育培训效益，结合 我县干部教育培训工作的实际，通过调研了解到近年全县干部教育培 训工作取得了一定的成绩，能够以能力建设为主线，贴近地方党委政 府中心工作贴近第一要务贴近学员的需求， 并把干部教育培训工作作 为一项立足当前事关长远的基础工程抓，逐步形成了社会化规范化和 系统化的教育培训模式。 通过教育培训，干部队伍的素质和能力有了显著提高， 为落实我 县提出的”走一主三化之路，建生态水电大县”战略目标的实施提供了 有力的组织保证和人才支持。 但在调研中也感到，干部教育培训工作在运行中还存在一些亟待 解决的问题，与新形势新任务和新要求相比，还存在着一些不相适应 的地方，还存在一些突出问题。 一是干部工学矛盾日益突出。 县乡机构改革后，各单位领导和人员职数较少，再加上区稳定发 展任务十分繁重，干部参加培训的工学矛盾更加突出 二是师资十分匮乏 目前培训干部主要依靠县委党校， 而党校师资力量单薄，举办诸 如干部迫切需要的”城镇化农业产业化新型工业化基础设施和旅游带 动”知识等专题培训难以胜任。 尤其是专业技术人员的培训因本地缺师资， 授质量不高，专业技 术人员普遍缺乏参与的热情。 企业经营管理人员的培训因师资匮乏难以举办。 三是培训经费难以保障。 一方面干部教育培训工作出现多头， 培训资没有有效整合，造成 资金浪费。 专业技术人员的行业主管部门与人事部门之间存在着多头培训， 又各有上级部门的依据，有的干部一年中参加同一类别的重复培训， 浪费了有限的经费。 不少行业部门都成立了培训中心， 根本没有师资力量，实际上就 是机关招待，以获取部门利益，浪费了培训资 四是干部培训的目的与个人参训动机接轨不够 大多数干部简单地把培训与使用相结合理解为培训与提拔相结 合，而没有全面认识和理解教育培训与干部成长促进工作的关系， 没 有认识到提拔是使用，把学到的理论知识运用到实际工作中去也是使 用。 一些干部特别是中青年干部，经过培训后而没有得到提拔，就片 面地认为没有落实培训与使用相结合的原则。 由于学习目的不明确，学习态度不端正，进而导致学习不积极不 主动不扎实，既没有动力，也没有压力。 五是培训基地建设与发展要求不相适应。 由于干部教育培训经费的投入机制比较单一， 培训基础设施及教 学设备已远远不能满足现代化教学的需要。 加上干部教育培训基地基本上都是 官办”的，办学质量的优劣培 训质量的高低与其自身的生存状态无关，缺乏应有的 市场意识”和 服务观念”。 此外，现在干部的化层次也越越高，他们对授老师的要求也 水 涨船高”。 六是教育培训与能力提高存在较大差距。 目前，普遍存在培训内容相对滞后，缺乏实效性，干部教育培训 基本上还是 计划式作业”和传统的 填鸭式”单向灌输授模式。 想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什 么，受训干部基本上没有主动权和发言权，更谈不上教学互动了。 上下一般粗，左右一般齐” 一个方子吃药”，培训形式和方法长 期单一，缺乏新的教学手段。 针对以上的矛盾提出如下对策建议一更新观念，干部教育培训理 念实现”两个转变”干部是带着比较丰富的实践经验和具备一定的自 我知识体系进入培训堂的，有较强的自学能力，是一种经验学习模式。 他们接受培训时目的非常明确，就是要通过学习和培训解决他们 在工作中和生活中遇到的迫切需要解决的问题。 因此，要解决目前培训中”学用脱节”的问题，培训教师在培训理 念上必须实现”两个转变” 一是从”告知真理”向”发现真理”转变。 要注重从学员的工作生活实际事例去归纳总结提炼出规律性东 西，开发学员经验智慧，加强学员之间的交流以及教师对经验的提升， 从而在培训中对干部进行思维方式的启迪，增强 ”发现真理”的自觉 性。 二是在培训方式上要实现从单向传授为主向双向互动交流为主 转变。 干部培训不是单纯的理论灌输，其知识主要是被发现的而不是传 授的，能力不是教出的而是做出的。 因此，授方式要从传统的以教师讲授为主转向教师学员双向互动 交流为主，从堂讲授转向学员自主性学习，从以教师为中心转向以学 员为中心，充分调动学员的积极性主动性和创造性， 实现教师与学员 学员与学员之间的信息互补，经验共享，相互启发，相互促进，共同 提高。 在组班方式上要针对工作实际，把不同层次的干部分层次分类别 地组织在一起，形成一个板块进行集中培训，如各单位股级干部及一 般干部各组成一个板块学习。 同时要运用”交流”案例教学”等教学方法，做到”研讨堂考察实 践调查报告”五个培训环节，让学员在轻松愉快的培训环境中总结经 验，发现知识，开发潜能，提高素质。 二整合资，建立开放性干部教育培训体系干部教育培训是一项十 分复杂的综合性工作，必须按照”实事求是与时俱进艰苦奋斗